【正文】 主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫(xiě)作方法。樹(shù)立尊老敬老的美德 。啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊 。 能用普通話有感情的朗讀課文。 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。背誦指定的課文 (段落 )。 能留 新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 135 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 159 個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。 能留新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 。能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。 根據(jù)語(yǔ)文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。 認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評(píng)，組織好單元考查。 在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)，課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握 本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。 七、研究課題：如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力 注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累， 堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。 語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇 4 以現(xiàn)代教育 思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、全面落實(shí)學(xué)校本學(xué)年教育、教學(xué)《工作計(jì)劃》和學(xué)部《關(guān)于執(zhí)行學(xué)年工作計(jì)劃的方案》、教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)基本技能和駕馭教育教學(xué)能力，強(qiáng)化教師專業(yè)化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，奮力打造語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，充分挖掘校本資源及學(xué)校特色建設(shè)的機(jī)遇，把弘揚(yáng) “ 中華經(jīng)典誦讀 ” 的特色建設(shè)滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中。積極開(kāi)展專題研究，重點(diǎn)拓寬自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，不斷更新教學(xué)觀念，端正教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 一、教研組成員概況 本教研組共有 5 位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究，共同提高。各班語(yǔ)文成績(jī)有提高。 常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深入有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。 學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞學(xué)校 “ 讀經(jīng)典名著，做幸福讀書(shū)人 ” 這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文課程理念。 繼續(xù)抓好教材培訓(xùn)工作。 認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。 加強(qiáng)教研論文撰寫(xiě)工作。 以 “ 提升教學(xué)質(zhì)量 ” 為目標(biāo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。鼓勵(lì)學(xué)生和老師將自己的習(xí)作、作品發(fā)表在網(wǎng)上。 圍繞學(xué)校 “ 經(jīng)典名著誦讀 ” 這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。 各班在本學(xué)期中都要有計(jì)劃地舉行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：中高年級(jí)的手抄報(bào)，讀書(shū)筆記把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外、社會(huì)。做好 “ 六認(rèn)真 ” 的檢查記載。規(guī)范學(xué)生作業(yè)及批改要求。 1組織豐富多彩的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，利用利用閱讀課及課外閱讀，設(shè)計(jì)一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，把讀書(shū)與聽(tīng)、說(shuō)、議、講、編、寫(xiě)、畫(huà)、演相結(jié)合。 1辦好手抄報(bào)，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀手抄報(bào)展示。 語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇 5 一、班級(jí)基本情況分析 經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力、自主閱讀能力、個(gè)人解決問(wèn)題的能力均有所增強(qiáng)。有些學(xué)生作文能力強(qiáng)，寫(xiě)作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂(lè)趣，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。 二 、教材分析 本冊(cè)教材分組編排。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三組 (中外童話 )和第七組 (成長(zhǎng)的故事 )還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。課例由 3— 5 篇課文組成。全冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。教材后面還附有 8篇選讀課文。其中 4個(gè)是固定欄目： “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。兩個(gè) “ 寬帶網(wǎng) ” 安排在 第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料 。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200字，會(huì)寫(xiě) 200 字。要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。每組課文后有 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ” ，分 “ 讀讀寫(xiě)寫(xiě) ” 與 “ 讀讀記記 ” 兩欄?！?讀讀記記 ” 中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在 “ 讀讀記記 ” 中。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “ 教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合 ” 的思想，在按專題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想， 自讀自悟 。 三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的 “ 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ”。 加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。本著這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作 。四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 三、教 學(xué)目的要求： (1)在識(shí)字、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí) 200 字，會(huì)寫(xiě) 200 字，累計(jì)會(huì)認(rèn) 2400 字，會(huì)寫(xiě) 1800 字。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。 (3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生 “ 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ) ” ，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生 “ 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” ， “ 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段 ” 。為此，這套教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文。 (5)再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。四年級(jí)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。 四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。 朗讀能力的培養(yǎng)與提高。 習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。 教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。 采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。 建立 “ 結(jié)對(duì)子 ” ，開(kāi)展 “ 一幫一 ” 活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足。班級(jí)學(xué)生總體而言思維較為活躍，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較濃厚，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現(xiàn)象。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 同時(shí)建立學(xué)困生檔案，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際 其中， “ 遨游漢字王國(guó) ” 單元采取了全新的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。在每篇精讀課文的前面安排了 “ 預(yù)習(xí) ” ，后面編寫(xiě)了 “ 思考與練習(xí) ” ，在略讀課文前面安排了“ 閱讀提示 ” ，在每組課文之后編排了 “ 積累。本冊(cè)還安排除 2 個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。 (二 )加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更 加明確 :主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 精讀課文與略讀課文的整合。 (三 )課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 (五 )改進(jìn) “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： (一 )認(rèn)字 200 個(gè)，會(huì)寫(xiě) 150 個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (四 )默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 (六 )在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 (七 )學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 (九 )樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。 (十 )能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 (十一 )學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。 開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè) “ 閱讀欣賞課 ” 引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》。 (2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一 些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。 加大積累量，開(kāi)展 “ 經(jīng)典文化誦讀 ” 活動(dòng)。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí) ,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。 遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。 為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡 加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的