【正文】 善于運用現(xiàn)代教學模式，面向全體學生。 通過寫日記來積累， 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。各班語文成績有提高。樹立先進的語文課程理念。 以 “ 提升教學質(zhì)量 ” 為目標，加強質(zhì)量監(jiān)控。做好 “ 六認真 ” 的檢查記載。 語文教師教學工作計劃篇 5 一、班級基本情況分析 經(jīng)過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力、自主閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。本冊要求認識 200字，會寫 200 字。這是我們把握教學目標的依據(jù)。 三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的 “ 詞語盤點 ”。四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。 要重視朗讀的指導和訓練。 教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。班級學生總體而言思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。每個單元包括導語、課例、口語交際 本冊還安排除 2 個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。 (五 )改進 “ 綜合性學習 ” ，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。 (六 )在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。 (十一 )學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。 (2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一 些文質(zhì)兼美的書籍。 營造自主學習的情境。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設?？傮w來說，這一班的學生基礎(chǔ)較好，只有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難。教材設計了八個專題。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (一 )促進學習方式的改變 讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。 加強作文指導，提高寫作能力。 知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識 ,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識 ,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。 五、教改措施 以深化語文教學改革為契機，繼續(xù)實施 “ 小組建制，務本課堂 “ 實驗探究，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。 指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。 二、教學的總要求： 認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng) 的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。 走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。 課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。 少搞命題作文，自由寫作，評改適度。學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。 習作 ”“ 回顧 “ 回顧 (3)抓住重點句段，引導學生加深理解。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。 (七 )古詩詞背誦 本冊教材在最后一組 ──“ 綜合性學習 ” 后面，安排了 10 首古詩詞背誦，包括 7 首古詩。 搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。預測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，確定本課的 .切入點和教學重點。 習作 ” 中安排了 5 次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了 6 次小練筆。 (四 )口語交際教學 注意激發(fā)興趣，引導互動交流。 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 80 個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或“ 閱讀鏈接 ” 。 本冊教材的綜合性學習安排在第六組 “ 難忘小學生活 ” 。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。 優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。 ② 了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類文化的燦爛與輝煌，喚起學生對于生活的熱愛，對未來的憧憬和期待，使他們健康睿智的成長。 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。 四、班級基本情況分析 本班共有學生 45 人，上學期期末考試平均分只有 101 分，且兩級分化嚴重，差生較多。 本冊共有 30 篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我學習和終身學習的意識。 (二 )持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 每周摘抄 200 字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料 每周課外閱讀時間累積要達到 150 分鐘，字數(shù)累積要達到 10000 字。 二、指導思想 以學校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時 加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達能力，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。 2)、感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。 繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習 ,真正提高學生的寫作能力。 開展大量閱讀，并開設 “ 閱讀欣賞課 ” 引領(lǐng)學生走向閱讀。 (九 )樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 精讀課文與略讀課文的整合。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎(chǔ)、加強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。 建立 “ 結(jié)對子 ” ，開展 “ 一幫一 ” 活動，提高后進生的學習成績。 朗讀能力的培養(yǎng)與提高。四年級教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。同時，加強了默讀的訓練。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。每組課文后有 “ 詞語盤點 ” ，分 “ 讀讀寫寫 ” 與 “ 讀讀記記 ” 兩欄。其中 4個是固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。課例由 3— 5 篇課文組成。 二 、教材分析 本冊教材分組編排。 1組織豐富多彩的學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結(jié)合。 圍繞學校 “ 經(jīng)典名著誦讀 ” 這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。 認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。 學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養(yǎng)。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內(nèi)涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。 在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來，課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握 本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。能主動修改自己的習作或與人交換修改。能主動修改自己的習作或與人交換修改。 能用普通話有感情的朗讀課文。 密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的 “ 小練筆 ” ，滿足學生 “ 我要寫的需求 ” ，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。 四、教學目標要求 掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。學習歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。右上角有 △ 者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。 語文教師教學工作計劃篇 2 一、指導思想 從 “ 著眼于 21 世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ) ” 的宗旨出發(fā)，本學期在語文教學中繼續(xù)： 培養(yǎng)習慣，打好基礎(chǔ) 強調(diào)積累，注重滲透 力求簡約，循序漸進 二、學情分析 本班本學期有 30 人，其中男生 18 人，女生 12 人。 強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。以精細處理教學內(nèi)容，結(jié)合各教師特點，揚長避短，形成 自身鮮明的教學特色為具體目標。 (年級組下達的指標 ) 三、基本情況： 學生分析： 八 (12)班學生語文學習基礎(chǔ)較差，部分學生的學習品質(zhì)還沒有形成。 充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。原班學生有 29 人，從其他班級轉(zhuǎn)進