青島版科學(xué)四上瓶吞雞蛋的秘密說課稿-在線瀏覽
2025-01-22 23:30本頁面
【正文】 課前布置好教室，便于實(shí)驗(yàn)觀察。 五、說教學(xué)流程： 為 了合理完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入； 二、小組討論，猜測原因 三、合作論證，探究新知； 四、總結(jié)應(yīng)用，拓展提升 在創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。繼而引出了第二個(gè)問題：在不弄碎瓶子和雞蛋的前提下，把雞蛋裝入這個(gè)瓶子，一共分幾步？ 學(xué)生紛紛想辦法，理不出頭緒，在這種情況下， 我把“瓶吞雞蛋”這個(gè)過程演示了一遍，讓學(xué)生認(rèn)真觀 察，并提問：你能說出其中的道理嗎？通過思考，學(xué)生明白要通過實(shí)驗(yàn)才能知道分 其中的道理 。 第二個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生小組討論瓶 “ 吞 ” 雞蛋的原因，大膽猜測并進(jìn)行交流，他們也許會說：是火把它們推進(jìn)去的。經(jīng)過充分論證，證明這些猜測都是不科學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)。從而體現(xiàn)了新課標(biāo)的下師生的角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過親自試驗(yàn)，能夠把抽象的知識變得形象具體、簡單易懂。 第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總結(jié)應(yīng)用，拓展提升。第二 個(gè)內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中利用大氣壓力的例子。讓學(xué)生體會到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。 下面 說一下我的板書設(shè)計(jì)。 最后說說我的教學(xué)設(shè)計(jì) 在授課中我始終堅(jiān)持開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過猜測、論證實(shí)驗(yàn)、交流討論等豐富多彩的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生多 種感官參與，激發(fā)探究欲望
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