【正文】 ” ，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中 “ 母親竟然這么輕，我心里很難過 ” 就是課文動情點之一。 繼續(xù)抓好 “ 積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段 ” 的學習。而小學生閱讀最最重要的任務就是積累語言。 (1)、課后的讀寫詞語訓練要落在實處。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收 。三是在遷移運用中內化、吸收。 “ 閱讀摘記 ” 是 “ 積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段 ” 的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內容之一。 (3)、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。因為學生通過課文，不但積累了 “ 課文中優(yōu)美詞語、精彩句段 ” ，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。 五、本學期的教學目標： 立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目 的，有計劃地落實教學任務。 結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。堅持 “ 抓兩頭帶中間 ” 的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能 。 小學語文四年級教學計劃【篇 2】 教學目 標 161 個，會寫 294，養(yǎng)成主動識字的習慣。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，體會文章表達的思想感情。 ，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 ，勤于書面表達。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。孩子相對來講思維較活躍，孩子學習自信心不足，課堂上需要更多的激勵措施來 “ 刺激 ” 。通過 “ 找對手 ” 、 “ 比一比賽一賽 ” 等措施，學生之間開始形成了在學習上你追我敢的局面。這些都待這學期有待努力的地方。 課堂上繼續(xù)進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。 作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。 改上學期的寫周記為寫循環(huán)日記，改變形式，每周設一次 “ 循環(huán)日記交流會 ” 激發(fā)學生寫的興趣。語文課堂有意識的進行 “ 課外閱讀課內指導 ” ，讓學生多看好書，多讀 好書。 小學語文四年級教學計劃【篇 3】 這學期本人繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作。學生的思維都相當活躍，個性張揚?？傮w來說，這個班的學生經(jīng)過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉。但有些同學學習很被動，作業(yè)沒有及時完成，特別是有幾個后進生。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃。根據(jù)課程標準提出的 “ 教材內容要簡化頭緒，加強整合 ” 的要求，本冊在編寫中加強了整合性。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。（綜合性學習是課程改革的著力點。一個安排在 “ 田園生活 ” 專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。 ，拓寬學習資源。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。 三、教學目標 認字 200 個，會寫 200，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 能復述敘事性課文的大意。 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法 。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 四、教學措施 持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。 本著循序漸進，由易到難原則。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。 繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 2．累計認識常用漢字 2500 個，其中 20__個左右會寫。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 （二）閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能對課文中不理解的地方提出疑問。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 7．教學略讀，粗知文章大意。 9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段）。 課外閱讀總量不少于 40 萬字。 2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。 4．能用簡短的書信便條進行書面交際。 6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 8．課內習作每學年 16 次左右。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。 3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 （五）綜合性教學 1．能提出教 學和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中教學語文，學會合作。 二、學情分析 我們 3 班共有學生 40 人，其中男生 25 人，女生 15 人。 本學 期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。 教材設計了 8 個專題。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性教學內容，使專題的教學內容與形式更加豐富多彩。 四、教學目標 1．認字 200 個，會寫 200 個，養(yǎng)成主動識字的習慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能復述敘事性課文的大意。 7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 五、重、難點 再識字 300— 500 個，會寫字達到 150— 200 個。 訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。 習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力 習簡單的記實作文、想象作文，教學仿寫。 習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。 書信格式，學會寫書信 1用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。 1會轉述，能生動的講述故事。 （ 2）能夠自學課文的習慣。通過略讀課文教學方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。 （ 4）把寫作當成是一種樂趣。 （ 5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。 有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。 輔優(yōu)補差活動 教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施有： 作業(yè)面批、有錯及時改正。 結合教學情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。 鼓勵為主，及時表揚。 重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后 進生良好行為習慣。 （ 2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡 “ 多讀書、讀好書、讀雜書 ” ，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行教學。六、時間安排 第一單元： 12——— 14 課時 第二單元： 10——— 13 課時 第三單元： 12——— 14 課時 第四單元： 12——— 15 課時 第五單元： 10——— 13 課時 第六單元： 10——— 14 課時 第七單元： 12——— 14 課時 第八單元： 11——— 13 課時 小學語文四年級教學計劃【篇 5】 一、班級概況 本班有學生 34 人，其中男生 15 人，女生 19 人。原先在班上讀的大部分孩子語文成績屬于一般，語文行為習慣也很一般，只有個別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。 二、教材分析 （一）本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇 ，略讀課文 15 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 40 篇。 教材設計了八個專題。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 本冊要求認識 200 個字，會寫 200 個字。為了便于復習檢測，每組后安排有 “ 詞語盤點 ” 欄目，包括 “ 讀讀寫寫 ”“ 讀讀記記 ” 兩欄。另外，教材后附有兩個生字表。 本冊注音有下面幾種情況 ：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。