新課標(biāo)人教版3-1選修三26電阻定律4-在線瀏覽
2025-01-22 22:34本頁面
【正文】 師演示，學(xué)生讀數(shù)并記錄表中 （ 4）分析數(shù)據(jù)：先定性觀察： R與材料、長度、橫截面積有關(guān)。以此，讓學(xué)生掌握獲取知 識的方法，發(fā)展思維能力。 實(shí)驗(yàn)（一）：研究小燈泡燈絲的電阻率與溫度的關(guān)系，并用多媒體模擬板畫 IU圖線。 并指出各種不同材料的電阻率不同。 （ 2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)變式，進(jìn)一步研究不同材料的電阻率，其熱敏特性不同。觀察到小燈泡逐漸變暗。觀察到小燈泡逐漸變暗。降溫后，小燈泡逐漸變暗。 （ 1）常用的電阻溫度計(jì)是用金屬鉑做成的，錳銅和康銅的電阻率幾乎不受溫度變化的影響，常常用來制作標(biāo)準(zhǔn)電阻。當(dāng)溫度降低到一定溫度附近時(shí)，某些材料 的電阻率突然減小到零。 （評述：教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是充分利用已有的設(shè)施和選擇編輯現(xiàn)有的教學(xué)材料來完成教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的思維和情感，使之進(jìn) 入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 問題（ 三）：（ 96上海設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題改編）如圖所示， P是一根表面均勻地鍍有很薄的發(fā)熱電阻膜的長陶瓷管（其長度 L為 50cm，直徑 D為 10cm），鍍膜材料的電阻率ρ，已知管的兩端有導(dǎo)電箍 MN。 五、小結(jié)，作業(yè)布置 （二）教學(xué)意識透析 從上述教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出：本節(jié)課通過教師創(chuàng)造性的處理教材，提取課文陳述知識的內(nèi)容蘊(yùn)含的方法教育素材。始終將學(xué)生置于研究者、探索者的 位置，讓學(xué)生通過本身的思考與活動(dòng)來獲取知識。其著重體現(xiàn)了教師以下課堂意識： 一、師生易位，突出“主體”意識。課堂教學(xué)應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)自覺性。為此，教學(xué)要突出主體意識，教師必須。 即教師要自覺地進(jìn)行 “角色
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