六年級畢業(yè)家長會發(fā)言稿家長發(fā)言-在線瀏覽
2024-09-02 13:37本頁面
【正文】 到這種情況，我就先問清原因，然后再分析道理。 學(xué)習(xí)成績確實(shí)是反映一個學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)志，但關(guān)鍵還要看他是否是真正掌握了知識，所以在他學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀 的時候，我會告誡他不要驕傲，在她學(xué)習(xí)成績不理想的時候，我會幫他找原因，然后再用類似的題目讓他練習(xí)，直到他真懂為止。為了他晚上做功課能保持安靜，我放棄看電視，總之讓孩子感覺到全家人都在與他一起努力學(xué)習(xí)。 家長與老師的溝通，對教育孩子起著重要作用，及時了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題馬上對癥下藥，讓一些不良習(xí)慣抹殺在萌芽中，有利于孩子健康成長，不讓孩子感到家庭是他的保護(hù)傘和避風(fēng)港，從小培養(yǎng)他做一個表里如一的好學(xué)生。 六年級畢業(yè)家長會家長發(fā)言稿 (三 ) 各位家長，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機(jī)會，我們探討一下教育對策。 首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽 說的心里話：我有時不聽家長的話是因?yàn)椋? 他們對我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。 我對他們不服氣。 我根本不相信他們說的話是真的。 他們經(jīng)常打人，我反感他們。 他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。 1我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。 1他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。 1家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣? 1我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛聽了。 所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一 點(diǎn)自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。 第一、平等。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。 第二、交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫 “ 代溝 ” ，消除 “ 代溝 ” ，莫過于平等交流，加強(qiáng)對話。今天學(xué)校有什么新鮮事 ?你的同桌有換了嗎 ?喜不喜歡他 ?你的語文老師講課有什么特色 ?你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。 第三、容忍。羅曼 曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的 “ 愛迪生 ”被你槍斃了。老師說： “ 孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他。這位老師就是現(xiàn)代教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo) “ 把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。 第四、鼓勵。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個實(shí)驗(yàn)，隨意指出幾名學(xué)生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。其實(shí)，是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子?？梢姡娴墓膭钯p識是促成孩子成功的有效途徑。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯呀 ! 但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如： (1)常詢問孩子在班級的名次。而孩子的自我否定，不僅會使其學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說： “ 媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子 !” 家長乙對孩子說： “ 你怎么這么笨 !這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學(xué) !” 家長甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛護(hù)，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決 。孩子通常都實(shí)踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會造成傷害。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其 “ 學(xué) ” ，而且學(xué)之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。而不恰當(dāng)?shù)慕逃瑒t只會使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。對于孩子的學(xué)習(xí)，家長承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個好習(xí)慣。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。 (5)有時家長會實(shí)行棍棒教育。 說謊 有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷⒆觼碚f，騙過了一次，就可以減少一次 “ 災(zāi)難 ” 。為了懲罰孩子說謊，家 長的態(tài)度會更加強(qiáng)硬 。 懦弱 如果孩子經(jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。 孤獨(dú) 經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨(dú)無援。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。 粗暴 由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。家長打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜 樣。事實(shí)上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1