五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思人教版-在線(xiàn)瀏覽
2024-09-02 13:24本頁(yè)面
【正文】 思考奠定了基礎(chǔ)。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象 。 促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。而寫(xiě)，往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，往往要參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升，從而提高自己的理論水平。 一般的思考，會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。因?yàn)閷?xiě)的積累作用，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。 三、教學(xué)反思的內(nèi)容 寫(xiě)成功之處 將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法 。層次清楚、條理分明的板書(shū) 。教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸 。 寫(xiě)不足之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。 寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有 “ 創(chuàng)新的火花 ” 在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。因此，將其記錄下 來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。教法上有哪些創(chuàng)新 。組織教學(xué)方面有何新招 。啟迪是否得當(dāng) 。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出 “ 再教設(shè)計(jì) ” ，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 從懷疑處尋求問(wèn)題，至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。從 “ 是 ” 與 “ 否 ”兩個(gè)角度，還可以延生出怎么 “ 更科學(xué) ” ，怎么才能避免 “ 不科學(xué) ” 等舉一反三的思考。 一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看也會(huì)不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來(lái)看也是如此。 從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)
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