魯教版語文九下音樂之聲-在線瀏覽
2025-01-22 20:33本頁面
【正文】 體感知，了解劇情 1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學生體會影視劇本的特點。 學生交流初讀課文的感受。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。 五、欣賞品味，引讀提高 1．師生 共同賞析作品的畫面美 (1)仔細晶讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。 示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松樹漫山遍野。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 示例：這一段環(huán)境描寫，由遠及近，層次清晰，動靜結合，色彩和諧。 2．感受形象美 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。 瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁??拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等 動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。 學生自由發(fā)言?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認為她不適合當修女。 (3)課文臨近結尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。 選五個同學表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無奈。 (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處 ?你獲得了什么樣的啟示 ? 學生自由發(fā)言，師生互動，共同探究。 生 2：立體刻畫 ，使人物形象
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