蘇教版科學(xué)六下有趣的食物鏈教案說(shuō)課稿反思-在線瀏覽
2025-01-22 19:55本頁(yè)面
【正文】 揭示“食物網(wǎng)”。此環(huán)節(jié)正是在學(xué)生的這種需求下安排的。） 五、認(rèn)識(shí)食物鏈中各部分名稱 ：食物網(wǎng)由眾多的食物鏈組成，食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的肉食動(dòng)物。 提問(wèn)：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界沒(méi)有分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 談話：生物學(xué)家給食物鏈上的生物取了不同的名字。 ，討論哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？ 六、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果 ：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密，其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物影響有多大呢？ 我們以這條食物鏈為例，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。如果一條蛇一年能吃 6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋 5千克糧食，據(jù)統(tǒng)計(jì)我們?nèi)祟惷磕暌缘?200萬(wàn)條蛇，那么一年下來(lái)，等于放過(guò)多少只老鼠？損失多少糧食？ 提問(wèn)：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)是怎樣的？ ：是啊，食物鏈中每一種生物，都充當(dāng)著重要的角色，如 果某一鏈條斷開(kāi)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂。然后又安排了實(shí)際的數(shù)據(jù)讓學(xué)生算一算，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生切身感受到食物鏈上的每個(gè)生物都是重要的。） 七、拓展應(yīng)用，小結(jié) ：人類大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥、排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。 如果在這張圖上我們?cè)僭黾尤耍ㄙN上人的圖片），你還能找出一些包括人在內(nèi)的食物鏈嗎？這個(gè)研究任務(wù)就留給同學(xué)們課后去完成好嗎？ （ 評(píng)析：安排這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勤于思考，并將思考延伸到了課后。《 有趣的食物鏈 》應(yīng)是本單元的重點(diǎn)。本課的教學(xué)內(nèi)容主要有三部分。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研討，揭示三者對(duì)食物鏈的重要作用。 第二部分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 知道什么是食物鏈和食物網(wǎng) 知道食物鏈有生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成 能根據(jù)生物間的食物關(guān)系謝謝胡簡(jiǎn)單的食物鏈 知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)源自于綠色植物 能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者。 教學(xué)理念 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以 培養(yǎng)小學(xué)生以科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，努力擺脫過(guò)于以知識(shí)為中心的舊有模式。從而認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)意向，按照預(yù)定的教 學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)猜謎游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物之間的食物關(guān)系。使學(xué)習(xí)活動(dòng)富有新奇感和獨(dú)特感，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心，
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