魯教版九下我愛這土地中國的土地教案-在線瀏覽
2025-01-22 18:06本頁面
【正文】 響中國大地，它來自一首情詩，一首獻(xiàn)給土地的情詩，就讓我們一起走進(jìn)它、感受它，來迎接一次靈魂的沖擊和洗禮吧 ! PPT2(課題介紹 )。 ) 二 、作者、時(shí)代背景介紹 PPT3(作者介紹 )。作者艾青，是我國著名詩人，他的作品中充滿了對祖國的摯愛深情。 (介紹作者和時(shí)代背景，讓學(xué)生有對詩歌的整體把握。 讀，通過誦讀來感受詩歌的音樂美；想，通過聯(lián)想和想象來體會詩歌本身所具有的畫面美；品，通過咀嚼語言和深人理解詩歌形象來把握詩歌豐富的意蘊(yùn)美；提，通過尋找或提煉關(guān)鍵語句來感受詩歌深刻的情感美。 ) 四、讀 1．放音樂，教師示范朗誦。 3．共同研究什么才是好的朗讀。示范第一句有節(jié)奏和無節(jié)奏的區(qū)別，然后快速讀詩，大家一起說怎么劃 分節(jié)奏。 速度 —— 從表現(xiàn)的情感來看，應(yīng)該是比較深沉的，不能過快，同時(shí)部分標(biāo)點(diǎn)也提示了語速，如“黎明”后面的省略號。如“悲憤的河流”與“無比溫柔的黎明”，還有“嘶啞的喉嚨”。 PPT5(誦讀技巧 )。 (誦讀是詩 歌欣賞入門的一關(guān)，在此環(huán)節(jié)中教師的示范誦讀很重要，誦讀的美感能夠極大激起學(xué)生的興趣。 ) 五、想 在欣賞詩歌的過程中，有一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是聯(lián)想和想象，我們通過這個(gè)過程，把靜態(tài)的變成動態(tài)的，把無聲的變成有聲的，把紙上的文字變成腦海中鮮活的場景和形象，從而給詩歌灌注鮮活的生命力。請一位同學(xué)給大家誦讀這首詩，大家一起閉上眼睛，想一想，看到了什么 ? 學(xué)生誦讀。 (暴風(fēng) 雨擊打在貧瘠的滿目瘡痍的黃土地上，到處昏天黑地；黃河洶涌澎湃，它怒吼著、沖刷著，仿佛在訴說無限的悲哀；一只瘦弱的小鳥聲嘶力竭地在枝頭嗚唱，終于，它掉落下來，逐漸和土地融為一體，仿佛這個(gè)世界它從來沒有來過；當(dāng)一切沉寂下來的時(shí)候，黎明終于到來了，林間露出溫柔的晨曦，無比祥和安寧??或許還有“我”，一個(gè)拿著筆的戰(zhàn)士，在記錄、書寫著一切，無法抑制胸中澎湃的激情，淚水從眼角輕輕滑落?? ) 3．小結(jié)： 詩歌在想象中復(fù)活了。 PPT6(想的作用 )。 ) 六、品 1．為什么會有這么豐富的想象力，這不得不歸功于詩歌中幾個(gè)非常鮮明的形象，如土地、河流、黎明、小鳥等，給人非常深刻的印象。那么，剛才提到的幾個(gè)形象，究竟有什么深刻的含義呢 ?為了幫助理解，教師準(zhǔn)備幾幅圖片。 2．提問：這些形象究竟有什么深刻含義 ?學(xué)生分組討論。 ①暴風(fēng)雨 —— 日寇的踐踏?；\統(tǒng)地說這些都是中華民族所遭受的苦難。河流與風(fēng) —— 關(guān)注情感詞 (悲憤的、激怒的 )，
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