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2025-01-22 17:47本頁面
  

【正文】 ① 教師呈現(xiàn)第一張故事掛圖,與學(xué)生進(jìn)行討論: Who is the boy? What is he doing? Does he have a dream? 在討論第一幅圖時(shí),教師要使學(xué)生明確 Bill 在做作業(yè)的時(shí)候睡著了,夢見在上數(shù)學(xué)課, Lucky也跟隨他來到學(xué)校上數(shù)學(xué)課。 ③ 讓學(xué)生帶著上述問題打開書瀏覽故事,感知大意,并驗(yàn)證剛才的預(yù)測,同時(shí)教師可以把 Lucky所去的地方寫在黑板上,以便復(fù)述故事時(shí)使用。在講故事時(shí),可以通過表情和動(dòng)作等幫助學(xué)生初步理解 故事。 圖 1: Where is Lucky? Does he like maths? What is he doing? 圖 28: Where is Lucky? What is Lucky doing? Is Lucky happy? 在講解圖 3 時(shí),如果有條件的話,教師可以現(xiàn)場展示一下如何寫 ,或者呈現(xiàn)一些圖片幫助理解含義。 Tip: 教
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