【正文】 了學(xué)生的個性，還能讓學(xué)生更好 地識字、記字，加深對形聲字規(guī)律的認(rèn)識。 ：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。 ，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（學(xué)生擺好寫字姿勢。 體驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分 。 對比觀察：欣賞、評議?！? 板書設(shè)計： 識字一 形聲結(jié)合識漢字 侖 輪 倉 蒼 搶 槍 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 ：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。 ，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字） ?！拔也傻降幕ń袩?。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說） 【學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人】。 【以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。 【突出人文性，讓學(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣．】 ⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。】 三、有情有趣讀兒歌。 ，結(jié)合正音、評價。 ，把兒歌背出來?！? ？ 【鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。 2 題。 等級：一 ，學(xué)以致用 S 版課標(biāo)教材二年級下冊《語文百花園二語海暢游》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目 標(biāo)】 一、知識與能力： ，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。 ，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。 三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼） 快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今 天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？） 二、新課 過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！ 一、語海暢游 ，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖） 燒 澆堯曉 翹饒 （維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀?。? （ 1）大家都仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？ （中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字??） （ 2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。 （ 3）說說你是怎樣填的？ 學(xué)生匯報，教師適時點撥。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。 （ 6）指名進行 反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。 （ 1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。 （ 4）反饋：對讀體會。（學(xué)生動筆，教師巡視） （ 6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時表揚。 這里用了一個什么標(biāo)點符號？（嘆號） 嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！ 想一想，筍芽兒 會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？ 出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！” 想好了嗎？誰來試一試。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認(rèn)為最好的填在書上。 （ 3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的 答案。 教學(xué)開始，首先出現(xiàn)在孩 子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學(xué)過程和孩子們有對話有交流。 二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。這一點在本課中體現(xiàn)得十分突出。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標(biāo)點符 號。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。 三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動意識。本節(jié)課學(xué)生主動探究，團結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動 中得到共同提高。 Ｓ版二年級下冊《雨后》案例設(shè)計 教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語文 適于年級：二年級下冊 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社 S版） 建議學(xué)時數(shù)： 2學(xué)時 教學(xué)設(shè)計： 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入 1．同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？ 2．出示課件：雨、雨聲 [在一開課通過給 學(xué)生觀看下雨的動畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，激活思維。 ] 3．雨不但給人們帶來涼爽，而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。 3． 揭示課題： 學(xué)生自由讀詩。 5．板書課題、請齊讀課題《雨后》 二、自主讀文、探究識字： 1．請再讀詩，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？ （看拼音、問別人、查字典、猜） 3．你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。 （ 2）男生、女生賽讀 （ 3）測讀 踩：為什么是足字旁，這是個形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。讓我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時鞏固生字詞。檢查字音。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時機，引發(fā)情趣，進行語言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。 ] 3．從課文 的哪些語句感受到快樂了？默讀課文，畫下相關(guān)的句子。 （ 1）師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣？（沒有煩惱，無拘無束，無憂無慮） （ 2）還可以怎樣說？（快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等） （ 3）讀出你的感受。 指讀 3人。高，看出很開心。 用讀的方式帶我們踩水。（課件） 3．還從哪看出？有問題請?zhí)岢?。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說、樣子難看） （ 3）誰愿意當(dāng)小哥哥說說，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說：“糟糕??糟糕！” 評議，讀的不行，要說出理由。 4．讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同 學(xué)的想法。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ] [對于學(xué)生的評價，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。 ] 指名讀，怎樣理解就怎樣讀。 師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。 （一）師生合作朗讀。 （二）讀字詞卡片。 五、指導(dǎo)書寫， 1．學(xué)生說說哪個字比較難寫 [充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 ] 2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書寫。 （ 2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。 （ 4）滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察，進行比較，寫出的字才漂亮。 （ 6）學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。展示評價。 六、回文朗讀，課外延伸： 1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧?；丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。在生活中學(xué)習(xí)、運用語文。 ] Ｓ版二年級下冊《假如》案例設(shè)計 教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語文 適于年級：二年級下冊 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社 S版） 建議學(xué)時數(shù)： 2學(xué)時 教學(xué)設(shè)計： 【設(shè)計理念】 1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。 、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。 6個生字，規(guī)范書寫 8個漢字。 【教學(xué)過程】 一、激趣入題 同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢 ?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去 ?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望 ?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。 (板書課題： 假如 ) 二、初讀課文，識字讀詞 ，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的 ?遇到不認(rèn)識的字怎么辦 ?有的句子一下子讀不通順怎么辦 ? ，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。 。 寒襲擊覓餓泣 (2)出示課件 1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。 ，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。 2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。 四、個性化閱讀，體驗情感 ，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。教師巡回指導(dǎo)。 第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。 第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛 。 ，激發(fā)情感。 ：假如 你有一支馬良的神筆，你想畫些什么 ?送給誰 ?幫他解決什么困難 ?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂 ) ，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。 六、指導(dǎo)寫字 3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。 ，教師巡回指導(dǎo)。 S 版二年級下冊《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計 找不到快樂的波斯貓 內(nèi)容簡析： 這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。 設(shè)計理念： 1．以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。 2．分角色朗讀課文。 3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂” 的道理。 教學(xué)重點： 1．認(rèn)識 12 個會認(rèn)字，會寫 7 個生字。 教學(xué)難點：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼” 12 個生字。 3．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。 教學(xué)重點： 理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。 教學(xué)流程： （一）情景激趣，導(dǎo)入新課。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不 快樂。 2．小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。 1．不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用—— 劃出。 3．指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。 2請三位學(xué)生用簡單的語言來表達。 思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“ ~~~~’’從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。 3自由讀燕子說的話，并說說你的體會（老師相機結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書） 4指名讀第 3 自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。 b．討論完成填空：蜜蜂（ ），覺得釀蜜特別快樂。 3學(xué)生質(zhì)疑。并說說自己的勞動是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。 討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。 2．以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計： 23 找不到快樂的波斯貓 燕子 一口一口 造泥窩 蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動創(chuàng)造快樂 青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲 第二課時 教學(xué)