【正文】 不安 哭笑不得 百折不回 相依相隨 大搖大擺 自作自受 自言自語(yǔ) 無(wú)影無(wú)蹤 暑去寒來(lái) 左沖右撞 三番五次 五光十色 （六）詞語(yǔ)歸類(lèi)： 描寫(xiě)人物品格的： 德高望重 百折不回 描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的： 心驚肉跳 膽顫心驚 大吃一驚 描寫(xiě)人物動(dòng)作的： 左沖右撞 匆匆忙忙 描寫(xiě)人物神態(tài)的： 怒目圓睜 恍然大悟 大搖大擺 焦躁不安 興高采烈 描寫(xiě)人物外貌的： 飽經(jīng)風(fēng)霜 魁梧黧黑 描寫(xiě)自然景物的： 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒吼 微波粼粼 碧空如洗 波濤起伏 描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)的： 余音繞梁 曲高和寡 陽(yáng)春白雪 描寫(xiě)建筑藝術(shù)的： 雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 古色古香 描寫(xiě)書(shū)法藝術(shù)的： 筆走龍蛇 龍飛鳳舞 描寫(xiě)文學(xué)藝術(shù)的： 妙筆生花 膾炙人口 1《山中訪友》 李漢榮 2《山雨》 趙麗宏 3《草蟲(chóng)的村落》 郭楓 6《懷念母親》 季羨林 ； 9《窮人》 俄國(guó) 列夫 ?托爾斯泰 ； 17《少年閏土》 魯迅 ； 20《有的人》 臧克家 ； 22《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 俄羅斯 斯克列比茨基 ； 23《最后一頭戰(zhàn)象》 沈石溪 ； 24《金色的腳印》 日本 椋鳩十； （七）課文作者： （八）小練筆： 9 《 窮人 》 桑娜沉思著，久久地在坐在床前。 —— 他們沉默的原因一樣嗎？他們?yōu)槭裁闯聊? 20 《 有的人 》 學(xué)完全詩(shī)，你從中受到了什么啟發(fā)？ 24 《 金色的腳印 》 當(dāng)正太郎從懸崖上摔下去，睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)時(shí)兩只老狐貍救了自己，他會(huì)想些什么？ A.《山中訪友》，所訪的朋友卻非平常的朋友，而是（ ），文章通篇運(yùn)用了（ ）等修辭手法，充滿了童真童趣，讓我們感受到了（ ）；《懷念母親》能體會(huì)到作者（ ）對(duì)（ ）的深深懷念之情；《從別餓壞了那匹馬》能感受到（ ）；從《只有一個(gè)地球》能認(rèn)識(shí)到（ ）。作者 “ 帶著滿懷的好心情 ” ，走進(jìn)山林，探訪山中的 “ 朋友 ” ，與 “ 朋友 ” 互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) ２、那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) “ 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。 ” 本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然的感情。你好， 陡峭的懸崖 ！ 深深的峽谷 襯托著你 挺拔的身軀 ，你 高高的額頭 上仿佛刻滿了智慧。喂，淘氣的云雀 ，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們 津津樂(lè)道 的，是飛行中看到的好風(fēng)景。 ６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。 “ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ” 。 從 “ 一朵落花 ”“ 一片落葉 ”“ 一塊石頭 ” 中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。 課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?這句話描寫(xiě)雨聲。 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 “ 流進(jìn)我的眼睛 ” ，意思是映入我的眼簾；“ 流進(jìn)我的心胸 ” ，意思是 “ 我 ”用整個(gè)心胸去感受這 “ 清新的綠色 ” 。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 3課 《 草蟲(chóng)的村落 》 是一篇散文，充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。 １、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) ２、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。表達(dá)了作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“ 野 ” ；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面： 山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變 “ 野 ”了。 表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。“ 巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃 ” 是 夸張的寫(xiě)法。讓人讀了的確有一種 身臨其境 的感覺(jué)。 １、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。 “ 輕蔑 ” 一詞形象地描畫(huà)出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。 詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛(ài)國(guó)熱情的工程師。 第二單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第一單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ３、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。 ４、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)： “ 我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。 ” 這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。１、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。 “ 頻來(lái)入夢(mèng) ” ，頻，屢次，連續(xù)幾次。 作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。 作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。詹天佑順著山勢(shì)，了一種 “ 人 ” 字形線路。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了 “ 人 ” 字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。托爾斯泰 寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 課文以 “ 窮人 ” 為題富有深意。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上， 主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒 。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) １、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。 從這里可以體會(huì)到女主人的 勤勞能干 。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ２、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。從這里可以看出桑娜 善良 的本性。 “ 總能熬過(guò)去的 ” 是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。一個(gè) “ 熬 ” 字，很恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出漁夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 她忐忑不安地想： “ 他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了 …… 是他來(lái)啦？ …… 不，還沒(méi)來(lái)！ …… 為什么把他們抱回來(lái)?。?…… 他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。 這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài)。 從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界── 寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) １、用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。 文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法， 為下文 “ 我 ” 走出家門(mén)，到林中練琴 作了鋪墊 ，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn) 形成了鮮明的對(duì)比 ，從側(cè)面贊美了老人對(duì) “ 我 ” 的 愛(ài)護(hù)與幫助 。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。沙沙的足音在 “ 我 ” 聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令， 說(shuō)明“ 我 ” 對(duì)拉好琴重新找回了自信。 這句話寫(xiě)出了 “ 我 ” 發(fā)現(xiàn)老人后 沮喪 的心理。 說(shuō)明 “ 我 ” 又一次失去了自信。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。 “ 我 ” 第一次聽(tīng)到陌生老人的稱(chēng)贊，盡管是個(gè)聾子，但 “ 我 ” 還是充滿了快樂(lè)。 ５、我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句： “ 真不錯(cuò)。謝謝你，小伙子。 老人她就用自己的語(yǔ)言幫助 “ 我 ” 重新找回自信，激勵(lì) “ 我 ” 刻苦練習(xí) 。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。 “ 我 ” 和她是用音樂(lè)在相互交流。 從她的眼神里 “ 我 ” 讀出了老人對(duì) “ 我 ” 的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為 “ 我 ” 琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì) “ 我 ” 提出的更高的要求。 那時(shí)，我總是不由得想起那位 “ 耳聾 ” 的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾 …… 表明老人在 “ 我 ” 心目中有著崇高的地位。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第 13課《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存 “ 只有一個(gè)地球 ” 的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。同時(shí)，課文多處采用 比喻、擬人 等手法。 這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。 第四單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ２、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ３、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。 第四單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ４、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。 同時(shí)， “ 至少 ” 是 “ 最少 ” 的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。 說(shuō)地球 “ 可愛(ài) ” ，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。 第四單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第 15課 《 這片土地是神圣的 》 這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上 河水、空氣、動(dòng)植物 等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o