20xx人教版語文必修三第5課杜甫詩三首word導(dǎo)學(xué)案-在線瀏覽
2025-01-22 16:07本頁面
【正文】 字樣的都該屬于古體詩，如李白的《夢游天姥吟留 別》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易的《琵琶行》等。近體詩在唐代初年正式形成。絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有 對仗要求。律詩每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗。近體詩用字還要講究平仄，有“一三五不 論，二四六分明”的說法。 【學(xué)習(xí)過程】 課文誦讀 要點(diǎn)： 外在：語音、語調(diào)、表情、動作 內(nèi)在：（結(jié)合課下注釋）理解詩的作者，詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者內(nèi)心，文 如其人，言為心聲。 3 、 綜合探究 本文所選三首詩都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。 C．詩中那無所不在的秋 色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時(shí)光如流，人世上的生命不永。 2．下面對《詠懷古跡》（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是 A．全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運(yùn)的同情。 C．詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為 D．全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達(dá)了自己懷才不遇的感慨。首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。可以看出詩人心情激蕩不已：韶光易逝，長年飄泊，人生無常。其中“萬里”與上聯(lián)“的無邊” 對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時(shí)、空兩個(gè)方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。 4．文學(xué)常識填空。其作品有強(qiáng)烈的社會現(xiàn)實(shí)意義，后世稱為“＿＿”。后人專稱其為“＿＿”。 （ 1）叢菊兩開他日淚，＿＿＿＿＿。 【課外拓展】 杜甫詩鑒賞練習(xí) 閱讀下列三首詩 客至 舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。 盤餐市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。 旅夜書懷 細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟。 名豈文章著， 官應(yīng)老病休。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 在對詩句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩人憂
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