20xx春北師大版生物八下223植物的主要類群1-在線瀏覽
2025-01-22 14:36本頁面
【正文】 保護生物圈中多種多樣的綠 色植物情感。（包括根、莖、葉、花、果實、種子） 一、示 標 AB層： “觀察比較不同的植物”的活動。 A層 ： 各個植物類群與人類的關系。 （ 2） 依次仔細觀察海帶、紫菜 （帶根狀物）、葫蘆蘚或墻蘚、腎蕨的形態(tài)特征，并填寫在第 39頁的表格中。 （ 4） 提問：在蠶豆的果實內找到種子，并與松子相比，種子的結構有什么特點（巡視、指導并參與學生的討論） 四、測標 （后附學案的測標題目） 以 4人學習小組為單位，學生代表展示相關答案，由全體學生和老師共作點評。 學生自己 找出答案 思考、回答問題。 明確教學 任務，適合各個層次的學生，因材施教。 培養(yǎng)學生 協(xié)作合作的 能力。 4 人學 習小組為單位，完成學案的測 標題目。 學生課后 完成。 及時反饋，及時糾正。 鞏固所學 的知識。在本節(jié)課的設計中充分體現了這一點。將課堂教學看作是教師和學生生命活力和生命價值的體現，課堂教學的知識傳播過程是知識的生成和生長過程，教師要激活和播種活的知識，學生要生成和生長新的知識。 構建旨 在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其相對應的教學方式。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將因此 得到張揚和提升。即師生在精神上的共享和 對話，是師生在課堂交往中教師的人格精神和學生的人格精神在教學情景中相遇，教師和學生都作為整體的、獨特的個體在教學情景中 相遇。 .生活環(huán)境和特征。
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