因式分解優(yōu)秀說課設(shè)計2-在線瀏覽
2025-01-22 11:02本頁面
【正文】 、自主探索、合作交流 ” 。不管用什么教法，一節(jié)課應(yīng)該不斷研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理機制，不斷優(yōu)化 教師 本身的教學(xué)行為，自始至終對學(xué)生充滿情感、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，這是最重要的。 本節(jié)課，一共設(shè)以下幾個環(huán)節(jié) 第 一環(huán)節(jié)，設(shè)置問題，以趣激情。 若能利用短短幾分鐘時間，在剛開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是老師追求的一個目標。 所以這個環(huán)節(jié)我設(shè)置以下的問題： 手工課上，老師給南韓兵同學(xué)發(fā)下一張如左圖形狀的紙張，要求他在恰好不浪費紙張的前提下 剪拼成右圖形狀的長方形，作為一幅精美剪紙的襯底，請問你你能幫助南韓兵同學(xué)解決這個問題嗎？？你能給出數(shù)學(xué) 解釋嗎？ （留 一定的時間讓學(xué)生思考、討論，在學(xué)生感到新奇又不知所措的過程中積蓄了強烈的求知欲望。） 第二環(huán)節(jié)，以舊探新，引出課題 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 因式分解的概念類同于因數(shù)分解的概念，借助于學(xué)生已有的整式乘法的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供一些問題背景，同時給學(xué)生留有充分探索的空間。 利用多媒體 課件 ，依次出示，讓學(xué)生回答 。 此時 教師 可馬上點題，在小學(xué)里，我們已學(xué)過： 2 3 7=42 稱為整數(shù)乘法，反之42=2 3 7稱為因數(shù)分解，類似于因數(shù)分解，我們可把右邊多 項式轉(zhuǎn)化為幾個整式的積這種變形稱之為什么？ 從而由學(xué)生自己得出本節(jié)課的課題《因式分解》。二是為本節(jié)課目標的達成作好鋪墊。通過具體數(shù)的分解這一類比教學(xué)，產(chǎn)生正遷移，認識新概，符合學(xué)生概念形成的認知規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引出課題 —— 因式分解。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ] 第三環(huán)節(jié) 初步應(yīng)用，鞏固新知 趁此時學(xué)生處在一個積極思維的狀態(tài)，教師給出兩個練習(xí) ，哪些是因式分解？哪些不是？ (1) 2m(m－ n)=2m2－ 2mn (2) [來源 :Z,x x ,k .Co m] (3) 4x2－ 4x+1=(2x－ 1)2 (4) x2－ 3x+1=x(x－ 3)+1 ：（ 1） ∵ 3a(a+4) =3a2+12a ∴ 3a2+12a = ( )( )。 （ 3） ∵ (2－ a)(2+a) = 4－ a2 ∴ 4－ a2 = ( )( )
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1