20xx冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元倍數(shù)和因數(shù)分解質(zhì)因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-01-22 07:34本頁面
【正文】 能出現(xiàn)的情況有： ● 60＝ 2 5 6； 因數(shù)相乘的形式，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 介紹大頭蛙的方法。 師：大頭蛙是這樣寫的（教師邊講述邊板書）。 教師板書： 60＝ 2 3 2 5 教師介紹質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。 師： 5，這幾個(gè)因數(shù)都是質(zhì)數(shù)，都叫做 60 的質(zhì)因數(shù)。 三、分解質(zhì)因數(shù) 教師提出：一個(gè)質(zhì)數(shù)可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎？讓學(xué)生討論，得出結(jié)論。 師：一個(gè)質(zhì)數(shù)可以寫出質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎？ 學(xué)生討論認(rèn)識(shí)到：一個(gè)質(zhì)數(shù)只有 1和它本身兩個(gè)因數(shù)， 1 不 是質(zhì)數(shù)，所以不能。 試分解質(zhì)因數(shù)的過程中，進(jìn)一步理解分解質(zhì)因數(shù)的概念，并自主探索分解質(zhì)因數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。 師：你能把它們分解質(zhì)因數(shù)嗎？試著在本上寫一寫。 35＝ 5 7 42＝ 2 3 7 54＝ 2 3 3 3 如果學(xué)生分解的因數(shù)中出 現(xiàn)合數(shù)，教師加以引導(dǎo)：觀察一下寫出的乘法算式是不是每個(gè)因數(shù)都是質(zhì)數(shù)？ 教師講解短除法分解質(zhì)因數(shù)。 教師介紹用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法，豐富學(xué)生解決問題的方法。（教師邊講解邊板書）例如： 42 的最小質(zhì)因數(shù)是 2，先用 2 去除 42，得 21；得出的商 21 是合數(shù)，再用 3 去除 21,，直到得出的商是質(zhì)數(shù) 7 為止，然后把各個(gè)除數(shù)和最后的商寫成連乘的形式： 42＝ 2 3 7。 學(xué)生完成后全班交流，注意學(xué)生的書寫格式
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