鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)設(shè)計(jì)六-在線瀏覽
2024-08-15 03:14本頁(yè)面
【正文】 提出自己不理解的問(wèn)題，對(duì)于一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)予以解決，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題在精讀課文時(shí)解決。 理清文章脈絡(luò)。想一想這篇文章作者是按什么順序?qū)懙?，作者在哪里開(kāi)始聽(tīng)到泉聲，在什么時(shí)間、什么地方聽(tīng)得更加真切，試著給課文分段。 第二段 (2)：寫(xiě)白天我們?cè)谏仙酵局杏^景聽(tīng)泉。 三、練習(xí)鞏固 出示檢測(cè)題 各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。 評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。 精讀課文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特點(diǎn)，背誦第二段。 精讀課文第二段 作者在什么地方聽(tīng)到泉聲，看見(jiàn)泉水的？輕聲自由讀第二自然段，試著給第二自然段分層（討論交流：泉聲響、泉水多、泉聲美） 指名讀第一層，說(shuō)說(shuō)讀了這一層你體會(huì)到泉聲怎樣。 5 自由讀第二層，想一想不絕于耳是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到泉水怎樣？（板書(shū)：泉水多）還可以從哪兒看出泉水多？出示句子： 進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。 這兩句話中的涌流和流瀉能互換嗎？它們有什 么不同？ 讀這兩句話，體味我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)，與泉水嬉戲的情趣。 四、檢測(cè)反饋 實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第四自然段。 教學(xué)過(guò)程：
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