班主任工作培訓感悟心得8篇素材稿件-在線瀏覽
2025-06-06 00:03本頁面
【正文】 古不變的主旋律。對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。 三、建立良好的師生關系 作為班主任，最重要的一點，那就是對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生。要用換位思考替學生著想。正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。 四、用人格去影響學生 不管什么老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。如果 我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導 。 五、組建和培養(yǎng)好班干部隊 要做一個輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。我們可以在開學初就抽一節(jié)課選班干部 ，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。 六、做好家校聯系 孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。 總而言之，這次全縣的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的標準 嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。我也特別珍惜這次學習的機會，聽講時甚至害怕丟掉一個字，認真做好記錄，專家們的精彩報告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。因為報告中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。主要體會有以下兩方面。 時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，做為班主任也要用創(chuàng)新理念武裝自己。提高自身素質的主人。這一點李鎮(zhèn)西教師的話給了我很大的啟示，使學生認識到學習勞動是自己的事。班主任要給學生搭建這個舞臺，創(chuàng)設優(yōu)良的環(huán)境。 當班主任最要緊的是培養(yǎng)學生良好的 習慣?？傊?，創(chuàng)新不是遍地挖坑，而是沿著一個點向四周延伸，教育要遠離口號，要在認識上、情感上、行為上入手。教師要狠抓行為，點點滴滴做實事，不難為一個人，不放縱一個人，不做盲目攀比。 這是我感受最深的內容。 心理健康教育不是心血來潮，不是時髦，而是社會的需要。 （ 2）多元化的時代，愛孩子是必要的，但僅如此是不夠的，必須懂孩子，否則就會出現愛的悲劇。懂孩子是一項艱巨的任務。從而完整地了解孩子。我們的一切工作都是為了學生，為 了學生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉化為以人為本，以學生為中心。教師評價學生的固定思維模式又會給學生一種沉重的心理負荷。語言做到對學生的身心健康起積極的促進作用。 班主任要把學生當做活生生的人，有發(fā)展的人。有四喜：合群、稱贊、游戲、活動。例如，有一次美術課，老師要求畫一只小鴨，而一個孩子因為學畫畫所以很快就畫完了，他左看看，右看看。他就又畫了一只母雞，這時老師發(fā)現了就斥責他，孩子說，小雞同小鴨玩，老母雞保護小雞呀。致使許多孩子造成心理障礙和心理問題，在我們實際生活中也不乏其人。要走進學生生活，真正了解孩子的心理。他側重從體驗型，也就是活動型主題班會帶我們走進了多姿多彩的班主任工作中。 通過這次學習，賈高見的優(yōu)秀班 級管理理念讓我收獲頗多，受益匪淺。學校領導總希望我們的班級接手后就初見成效，但基層的班主任更明白：要使班集體良好的班風、學風，必然需要時間的磨合。我認為人是不會自覺的，要培成良好的班集體，必須向他們提出適當的要求。在學前教育時提出第一個要求：少說空話，多做實事。如果真的不知道怎么做，就參考《中學生日常行為規(guī)范》。但也必須有正確的 39。開學第一天晚自修，我很早就到了課室，看見講臺邊有一個空的可樂瓶，我沒有去撿。我沒有吭聲，過了一會兒，我問：你們剛才看見講臺邊有什么嗎？他們你看我，我看你，好像覺得疑惑。我說：我看見了，但我特意不撿起來。今天主任就是我們最好的榜樣。在課室學習是我們的 權利，維護教室的清潔是每個人的義務。以后，第一次集會、第一次勞動 ——— 我都會與學生總結，找出優(yōu)點，指出不足，提出要求。我們就進行德育量化考核登記，建立個人小檔案。大家你追我趕，不甘示弱。 教育是復雜的，教育的過程充滿著不確定
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