【正文】 解與信息技術相關的文化、倫理和社會等 問題 ，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的 信息素養(yǎng) ，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的 手段 ，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 小學信息技術課程的目標 ① 了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 ③ 在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。 ⑤ 知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。 教材與教學內(nèi)容分析 有關教材的問題 小學階段模塊構成 教學內(nèi)容的編排 模塊重點難點分析 返回 167。省級教育行政部門要加強統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，根據(jù)本地的具體情況和教學安排選用信息技術教材，抓好精品教材的推廣和使用。我部將在適當時候組織對信息技術課程教材的 評估 ，并按教材規(guī)定管理的規(guī)定 規(guī)范 信息技術課程教材的工作。 小學教學內(nèi)容的模塊分析 模塊一： 信息技術初步 （ 1） 了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。 （ 3） 認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。 模塊二： 操作系統(tǒng)簡單介紹 （ 1） 漢字輸入。 （ 3） 學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。 （ 2） 圖形的制作。 （ 4） 圖形的修改、復制、組合等處理。 （ 2） 文章的編輯、排版和保存。 （ 2） 學會使用電子郵件。 （ 2） 多媒體作品的編輯。 返回 167。 7. 能力培養(yǎng)性原則 （能力培養(yǎng)的系統(tǒng)策劃） ； 8. 思想性原則 （思想教育與能力培養(yǎng)結合） ； 9. 整合性原則 （ 聯(lián)系 ） 。 二、教學內(nèi)容編排設計應考慮的因素 ▲ 基本操作和基本知識部分 （ 1）學生對技術系統(tǒng)的性質(zhì)和操作的正確理解。 （ 3）學生能夠知道使用技術的效果。 （ 2）學生對信息技術有積極態(tài)度。利用信息技術工具加強學生對自己的反思。 ▲ 學習工具因素 （ 1）學生使用技術工具增進學習，促進問題解決，提高創(chuàng)造力。 ▲ 交流工具因素 （ 1）學生使用信息技術工具進行協(xié)作，發(fā)表言論和作品；使用技術與同伴、他人相互交流。 ▲研究工具 （ 1）學生使用技術查找、評價和收集各種來源的信息。 （ 3）學生根據(jù)特定任務的適當性，評價、選擇新的信息資源和技術成果。（使用合適的工具、用合適方法、手段解決問題等） （ 2）學生使用技術、資源解決問題和做出明智的決策。了解計算機輸出工具。能夠初步操作計算機。 ▲能夠使用簡單的計算機軟件 ——游戲。利用游戲等軟件熟練掌握鼠標。 ▲初步認識 Win98操作系統(tǒng)。 ▲基本掌握初步的圖形與圖像處理工具 ——畫圖。 ▲認識 IE瀏覽器。 ▲利用各種手段與方法（圖片、玩具 …… ）表達自己的個人興趣與愛好。知道掃描儀、打印機。較熟練的輸入漢字、標點等。學會操作系統(tǒng)中的各種小工具軟件。 ▲使用最簡單的術語交流技術。利用交流工具尋求解決問題的方法與策略。能夠熟練地用圖片與圖形表達自己的思想與認識。知道能夠利用 IE找到資源。如了解多媒體播放器等、ACDSEE的使用 …… 四年級：主題：作文 ▲掌握輸入工具 ——鍵盤、鼠標等，初步了解如何使用掃描儀、數(shù)碼相機等輸入設備。能夠完成基本的字處理。能夠熟練地使用這些工具為出版服務。知道能夠利用 IE找到需要的資源、能夠利用網(wǎng)絡進行簡單的交流。使用各種媒體與技術資源進行個體和協(xié)作的編故事、出版物等活動。 ▲初步使用技術資源解決問題、交流、說明思想和觀點。 ▲初步能夠利用技術工具為個體和協(xié)作的寫作、交流及公眾作品。如 ACDSEE…… 五年級：主題：用多媒體表達自己 ▲有效地使用相關的輸入、輸出工具。 ▲進一步介紹圖形與圖像處理軟件。 ▲能夠比較熟練地利用網(wǎng)絡獲取需要的資源。 ▲能夠初步使用恰當?shù)?、準確的術語交流技術； ▲在課堂中使用技術時，與同伴及他人協(xié)作。 ▲逐步使用恰當?shù)摹蚀_的術語交流技術； ▲使用技術與資源解決問題、交流、說明思想、觀念和故事； ▲在教師、家庭成員或學生伙伴的支持下收集信息，使用電子通訊工具與他人交流。 ▲討論技術在日常生活中的一般用途以及這些有途的優(yōu)勢和劣勢。 ▲評價電子信息來源的準確性、相關性、適當性、廣泛性和體現(xiàn)對信息個人愛好。 ▲確定哪種技術有用，選擇和使用適當?shù)墓ぞ吆图夹g資源完成各種任務和解決問題。 ▲為問題解決、自學和擴展的學習活動使用信息技術與工具。 作業(yè)布臵： 請你根據(jù) 《 綱要 》 精神及上述教學內(nèi)容分析，設計出適用我省的小學階段信息技術課程的教學內(nèi)容分布結構體系。 小學階段教學重點難點分析 模塊一 重點： 對計算機和通訊工具的認識及思想教育。 模塊二 重點： win98操作系統(tǒng)的基本操作。 模塊三 重點： 繪圖工具 “ 畫筆 ” 的基本操作。 模塊四 重點： Wps2020/word2020的基本操作。 *模塊五 重點： IE/Email的使用操作。 *模塊六 重點： 多媒體作品的制作基本操作。 返回 167。 教育觀是對整個教育中的基本問題或共同問題的認識 。 （形成教育質(zhì)量觀） 人類社會由工業(yè)社會進入信息社會的這一巨變，必然性引起了教育觀念的相應轉變。分析傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)代教育觀念，分清利弊，樹立新的教育理念，是教育改革的關鍵，也是搞好信息技術教育與教學的關鍵所在。 現(xiàn)代教育觀的主要特點是： “ 要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的對未來社會的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活，為成為社會所需要的、既全面發(fā)展又有個性特點的、富有主體地位的人而奮進不已。 現(xiàn)代教育觀強調(diào)的主要教育新觀念包括：素質(zhì)教育觀、創(chuàng)新教育觀、終身教育觀、主體教育觀等。 五、 信息技術教學過程 教學過程是教學系統(tǒng)運行和前進的過程，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。