【正文】 的必由之路。 超越經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上就是解放思想，實(shí)事求是，就是打破常規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)。超越自滿(mǎn)，才能知道天外有天，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，才能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。我們需要一種“超前思維方式”，不能滿(mǎn)足于“應(yīng)急式”的思維方式。 第二章 發(fā)散思維與收斂思維 第一節(jié) 發(fā)散思維的特征與作用 一、發(fā)散思維的定義、特征、形式 定義：從一個(gè)問(wèn)題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑 ,以的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息 ,產(chǎn)生新信息 ,使問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決的思維方法。 2）變通性 發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo) 變通性指的是發(fā)散思維的思路能迅速地轉(zhuǎn)換，從而得到更多的思維結(jié)果，為選擇解題方案提供更多的可能。 下面請(qǐng)思考一個(gè)問(wèn)題： 如何用 6根火柴擺出 4個(gè)等邊三角形來(lái)？ 如何在一塊土地上種 4棵樹(shù)，使每棵樹(shù)之間距離都相等？ 發(fā)散思維形式舉例 1）立體思維 思考問(wèn)題時(shí)跳出點(diǎn)、線(xiàn)、面的限制，立體式進(jìn)行思維。 立體農(nóng)業(yè) 間作 如玉米地種綠豆 、 高粱地里種花生等 立體森林 高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。 這種不連續(xù)的圖形是難以一筆畫(huà)出的 3） 逆向思維 背逆通常的思考方法 。 因?yàn)榭陀^世界上許多事物之間甲能產(chǎn)生乙 ， 乙也能產(chǎn)生甲 。 反過(guò)來(lái)電能也能產(chǎn)生化學(xué)能 ， 通過(guò)電解 ， 英國(guó)化學(xué)家戴維1807年發(fā)現(xiàn)了鉀 、 鈉 、 鈣 、 鎂 、 鍶 、 鋇 、 硼等七種元素 。 愛(ài)迪生在對(duì)電話(huà)的改進(jìn)中 ， 發(fā)明制造了世界上第一臺(tái)留聲機(jī) 。 （ 2） 就事物發(fā)展的過(guò)程逆向思考 如人上樓梯是人走路 ， 而電梯是路走 ， 人不動(dòng) 。 結(jié)果一頭牛也沒(méi)殺 ， 也沒(méi)剩下 ， 問(wèn)農(nóng)夫總共留下多少頭牛 ？ 在商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作中，也常有逆向思維應(yīng)用：如做鐘表生意的都喜歡說(shuō)自己的表準(zhǔn)，而一個(gè)表廠卻說(shuō)他們的表不夠準(zhǔn)每天會(huì)有 1秒的誤差，不但沒(méi)有失去顧客，反而大家非常認(rèn)可，踴躍購(gòu)買(mǎi)； 用 8根火柴作 2個(gè)正方形和 4個(gè)三角形（火柴 不能彎曲和折斷）。 4） 側(cè)向思維 （ 旁通思維 ） 從與問(wèn)題相距很遠(yuǎn)的事物中受到啟示 ， 從而解決問(wèn)題的思維方式 。 當(dāng)一個(gè)人為某一問(wèn)題苦苦思索時(shí) ， 在大 腦里形成了一種優(yōu)勢(shì)灶 ， 一旦受到其他事 物的啟發(fā) ， 就很容易與這個(gè)優(yōu)勢(shì)灶產(chǎn)生相 聯(lián)系的反映 ， 從而解決問(wèn)題 。 5） 橫向思維 相對(duì)于縱向思維而言的一種思維形式 。 而橫向思維是當(dāng)縱向思維受挫時(shí) ， 從橫向?qū)ふ覇?wèn)題答案 。 最早提出橫向思維概念的是英國(guó)學(xué)者德博諾 。 例 1我國(guó)茅臺(tái)酒參展的例子 橫向思維的幾種方式 （ 1） 橫向移入 如電報(bào)信號(hào)衰減問(wèn)題 ， 把其他領(lǐng)域的好方法 （ 驛站 ） 移到本領(lǐng)域來(lái) 。 如法國(guó)細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸 、 肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪 。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界 ， 輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法 ， 拯救了千百萬(wàn)人的性命 。 （ 3） 橫向轉(zhuǎn)換 不直接解決問(wèn)題 ， 轉(zhuǎn)換成其他問(wèn)題 。 如和路雪為了占領(lǐng)冷飲市場(chǎng)送冰柜和陽(yáng)傘 。 這種思維方式對(duì)大量的簡(jiǎn)單的常規(guī)的問(wèn)題的解決還是適用的 ， 但對(duì)復(fù)雜的 、 特別是有創(chuàng)造性的問(wèn)題就不大適合了 。 （ 1）就事物整體多向思維 如帽子的用途， 23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)扭虧為盈的實(shí)例，阿托搬家公司的故事。 （ 3） 換角度多向思維 許多科學(xué)家在談到關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造時(shí) ， 都曾講過(guò)要用熟悉的眼光看陌生的事物 ， 要用陌生的眼光看熟悉的事物 ， 包含了觀察事物要不斷變換角度 、 不斷尋找新視角的道理 。轉(zhuǎn)換操作中，可以采用一種“問(wèn)題擱置”法，即對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定思考后，不妨?xí)簳r(shí)將問(wèn)題放在一邊，過(guò)段時(shí)間再思考。中斷思考擱置問(wèn)題，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的火候。 （ 4） 繞道迂回進(jìn)行思考 事物發(fā)展的道路有曲有直 ， 有時(shí)呈現(xiàn)波浪式螺旋式 ， 所以我們認(rèn)識(shí)事物進(jìn)行創(chuàng)造時(shí) ， 在某些問(wèn)題 、 某些場(chǎng)合拐個(gè)彎 ， 可能會(huì)出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī) 、 找到更好的解決辦法 。 美國(guó)柯達(dá)公司是生產(chǎn)膠卷的 ， 但在 1963年時(shí)沒(méi)有急于賣(mài)膠卷 ， 而是生產(chǎn)了一種大眾化自動(dòng)照相機(jī) ， 當(dāng)這種照相機(jī)受到歡迎時(shí) ， 柯達(dá)公司還宣布各廠家都可以仿制 ， 于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動(dòng)相機(jī)熱 ， 這就為柯達(dá)膠卷開(kāi)辟了廣闊的銷(xiāo)售市場(chǎng) 。比如：天文學(xué)家勒莫尼亞自 1750— 1769年曾先后 12次觀看到天王星，但由于受到“太陽(yáng)系的范圍到土星為止”這一老觀念的束縛，不敢標(biāo)新立異，沒(méi)有把天王星認(rèn)定為太陽(yáng)系的一顆行星。 沒(méi)過(guò)多久，美國(guó)的一位年輕科學(xué)家也在實(shí)驗(yàn)中測(cè)出同福爾頓一樣的結(jié)果，他立即公布了，在科學(xué)界引起了廣泛的關(guān)注。 7） 組合思維 （ 1)定義 從某一事物出發(fā) ， 以此為發(fā)散點(diǎn) ， 盡可能多地與另一 （ 或一些 ） 事物聯(lián)結(jié)成具有新價(jià)值 （ 或附加價(jià)值 ） 的新事物的思維方式 。 第一次大組合是牛頓組合了開(kāi)普勒天體運(yùn)行三定律和伽利略的物體垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)規(guī)律 ， 從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué) ， 引起了以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命； 第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日 、哈密爾頓的數(shù)學(xué)方法 ， 創(chuàng)造了更加 完備的 電磁理論 ， 因此引發(fā)了以發(fā)電機(jī) 、 電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命；第三次大組合是狄拉克組合了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和薛定鄂方程 ， 創(chuàng)造了相對(duì)量子力學(xué) ， 引起了以原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的新技術(shù)革命 。 ” 在科學(xué)界 、 商業(yè)和其他行業(yè)都有大量的組合創(chuàng)造的實(shí)例 。中國(guó)思維魔王許國(guó)泰所創(chuàng)造的信息交合法就是進(jìn)行組合思維的很好的工具 。 二 、 發(fā)散思維的作用 想象是人腦創(chuàng)新活動(dòng)的源泉 ， 聯(lián)想使源泉匯合 ，而發(fā)散思維就為這個(gè)源泉的流淌提供了廣闊的通道 。 3. 保障性作用 發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。 發(fā)散思維的訓(xùn)練 思考： 現(xiàn)在請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題：一位貧苦的婦女 ， 救了一個(gè)妖怪 。 比如婦女要一筆錢(qián) ，她丈夫就可以得兩筆 。 但她的丈夫是一個(gè)惡棍 ，作了很多傷天害理的事情 ， 她實(shí)在不愿意再給他更多的好處了 ， 那么她應(yīng)該提出什么要求呢 ？ 有父子倆帶著一條小狗去散步。在父 親出門(mén)的一瞬間，小狗奔向父親身邊；接 著它又馬上朝兒子那邊跑去。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的。所以，我們?cè)谧霭l(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必?fù)?dān)心其結(jié)果是否合理，是否有實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，如果一開(kāi)始產(chǎn)生不了獨(dú)特性的思維結(jié)果也不要著急。 3．注意跳出邏輯思維的圈子。在課后自我訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間可以長(zhǎng)一些。不過(guò)，要盡量以發(fā)散思維為主。因?yàn)榘l(fā)散思維能力不僅靠訓(xùn)練，還要靠人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象能力。 以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系為發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 (8)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有哪些方式可以運(yùn)用 ? (9)每天早晨有許多職工乘汽車(chē)上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢 ? (10)為了調(diào)動(dòng)企業(yè)員工發(fā)明創(chuàng)造的積極性，可以采取哪些獎(jiǎng)勵(lì)辦法 ? (11)對(duì)一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為可以有哪些考試方法 ? (12)除了現(xiàn)有的床墊，你還能設(shè)計(jì)出舒適而方便的床墊嗎 ? 發(fā)散思維特征的訓(xùn)練 1）流暢性練習(xí)（流暢性中見(jiàn)變通性、獨(dú)特性） （ 1）字的流暢 請(qǐng)?jiān)?10個(gè)十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。 請(qǐng)?jiān)凇叭铡弊稚?、下、左、右、上下一起各加筆劃寫(xiě)出盡可能多的字來(lái)（每種至少 3個(gè)）（也可以在口字、大字、土字等加筆劃） 2）詞的流暢 （ 1）請(qǐng)盡可能多地（每種至少 2個(gè)）寫(xiě)出含 有“馬”字的成語(yǔ)（馬字分別在 4位） （ 2）請(qǐng)作連詞：在青年 — 國(guó)家之間加詞 (8—10個(gè)）使上一個(gè)詞的詞尾為下一個(gè)詞的詞頭。 （ 4） 小張請(qǐng)小王猜謎語(yǔ)，“砌墻”打一成語(yǔ)。你能知 道他們兩人的謎底是什么嗎？ （ 3）圖形的流暢 ①如左圖 16根火柴構(gòu)成了 5個(gè)正方形，如何移動(dòng) 2根火柴使 16根火柴構(gòu)成 4個(gè)同樣大小的正方形？ ②左面有 9根火柴組成三個(gè)三角形如何移動(dòng)三根火柴變?yōu)?5個(gè)三角形？ ③左面有有 8根火柴組成的 2個(gè)正方形，如圖，如何移動(dòng) 4根火柴，組出 8個(gè)三角形？ 第二節(jié) 收斂思維的特征與作用 一、收斂思維的定義 收斂思維也叫做聚合思維、求同思維、輻集思維、集中思維。它與發(fā)散思維不同，發(fā)散思維是為了解決某個(gè)問(wèn)題，從這一問(wèn)題出發(fā)，想的辦法、途徑越多越好，總是追求還有沒(méi)有更多的辦法。 二、收斂思維的特征 1．封閉性 如果說(shuō)發(fā)散思維的思考方向是以問(wèn)題為原點(diǎn)指向四面八方的，具有開(kāi)放性，那么，收斂思維則是把許多發(fā)散思維的結(jié)果由四面八方集合起來(lái)，選擇一個(gè)合理的答案，具有封閉性。收斂思維的進(jìn)行方式則相反，是一環(huán)扣一環(huán)的，具有較強(qiáng)的連續(xù)性。對(duì)發(fā)散思維的結(jié)果，必須進(jìn)行篩選，收斂思維就可以起這種篩選作用。這樣，收斂思維就表現(xiàn)了很強(qiáng)的求實(shí)性。 (二 )兩者的作用不同 收斂思維是一種求同思維，要集中各種想法的精華，達(dá)到對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)全面的考察，為尋求一種最有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的結(jié)果而把多種想法理順、篩選、綜合、統(tǒng)一。 收斂思維與發(fā)散思維是一種辨證關(guān)系，既有區(qū)別，又有聯(lián)系，既對(duì)立又統(tǒng)一。只有兩者協(xié)同動(dòng)作，交替運(yùn)用，一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程才能圓滿(mǎn)完成。 但有時(shí) ， 一個(gè)問(wèn)題并不是非常 明確 ， 很容易產(chǎn)生似是而非的感覺(jué) ， 把人們引 入歧途 。 目標(biāo)的確定越具體越有效 ， 不要確定那些各方面條件尚不具備的目標(biāo) ， 這就要求人們對(duì)主客觀條件有一個(gè)全面 、 正確 、 清醒的估計(jì)和認(rèn)識(shí) 。 開(kāi)始運(yùn)用時(shí) ， 可以先選小的 、 近期的 ， 熟練后再逐漸擴(kuò)大 。 如我們急需一篇計(jì)算機(jī)打字稿上交 ， 但專(zhuān)職打字員又沒(méi)在 ，我們可能就用兩個(gè)手指非常不規(guī)范的用比打字員長(zhǎng)的時(shí)間打出來(lái)上交了 。 這里就有目標(biāo)的問(wèn)題 ， 前者是為了及時(shí)交上打字稿件 ，不是為了學(xué)習(xí)打字 。 顯然 ， 目標(biāo)不同 ， 處理問(wèn)題的方法也會(huì)不同 。 例：怪洞 3）求異思維法 如怪洞的問(wèn)題 如果一種現(xiàn)象在第一場(chǎng)合出現(xiàn)，第二場(chǎng)合不出現(xiàn)，而這兩個(gè)場(chǎng)合中只有一個(gè)條件不同，這一條件就是現(xiàn)象的原因。 4）聚焦法 聚焦法就是圍繞問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，有時(shí)甚至停頓下來(lái)，使原有的思維濃縮、聚攏，形成思維的縱向深度和強(qiáng)大的穿透力，在解決問(wèn)題的特定指向上思考，積累一定量的努力，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，順利解決問(wèn)題。要制造一種使敵方雷達(dá)測(cè)不到、紅外及熱輻射儀追蹤不到的飛機(jī)，就需要分別做到雷達(dá)隱身、紅外隱身、可見(jiàn)光隱身、聲波隱身等多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)中還有許多小目標(biāo)，分別聚焦最終制成隱身飛機(jī)。它是形象思維的具體化，是人腦借助表象進(jìn)行加工操作的最主要形式。 2．概括性 想象思維實(shí)質(zhì)上是一種思維的并行操作，即一方面反映已有的記憶表象，同時(shí)把已有的表象變換、組合成新的圖象，達(dá)到對(duì)外部時(shí)間的整體把握，所以概括性很強(qiáng)。這方面的例子是很多的，特別是一些重大的發(fā)明創(chuàng)造，都離不開(kāi)超越性的想象。思維主體沒(méi)有特定的目的性，可以讓思維的翅膀任意飛翔，達(dá)到一種非常自由的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，思維總是在創(chuàng)新者的目的需要系統(tǒng)的支配下進(jìn)行。 (1)再造型想象。 (2)創(chuàng)造型想象。 (3)幻想型想象。特點(diǎn)是，也是以現(xiàn)實(shí)世界為出發(fā)點(diǎn)，但其范圍不受拘束，其結(jié)果又往往超出現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，有的一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)。 著名物理學(xué)家普朗克說(shuō)：“每一種假設(shè)都是想象力發(fā)揮作用的產(chǎn)物”。 ?? 甚至數(shù)學(xué)也是需要幻想的，