教師專業(yè)成長策略-在線瀏覽
2025-04-06 11:21本頁面
【正文】 傳統(tǒng)：傳遞知識、形成技能； ? 現(xiàn)代：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、思考和約束力，造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。 現(xiàn)代教學(xué)：導(dǎo)學(xué) —— 互動。 ? 專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意是構(gòu)成專業(yè)素質(zhì)的主要部分。 教師的專業(yè)素質(zhì) ? 1，教師的知識結(jié)構(gòu) 國外有影響力的觀點：舒爾曼認為教師必備的知識至少包括：（ 1）學(xué)科內(nèi)容知識：（ 2）一般教學(xué)法知識；（ 3）課程知識；（ 4）學(xué)科教學(xué)法知識，指學(xué)科內(nèi)容知識和教育專業(yè)知識的混合物；（ 5）有關(guān)學(xué)生及其特性的知識；（ 6）有關(guān)教育脈絡(luò)的知識，包括班級或小組的運轉(zhuǎn)、學(xué)區(qū)的管理與財政、社區(qū)與文化的特征等；（ 7）有關(guān)教育的目的目標(biāo)、價值、哲學(xué)與歷史淵源的知識。 本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識。教師扎實的本體性知識是取得良好效果的基本保證。它能滿足每個學(xué)生多方面的探究興趣和多方面發(fā)展的需要；幫助學(xué)生了解豐富多彩的客觀世界；幫助自己更好地理解所教學(xué)科知識；幫助自己更好地理解教育學(xué)科知識。這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。實踐性知識的積累需要教師有反思型思維和教學(xué)能力的具備。這種知識是廣大教師所普遍缺乏的。 具有完整的知識結(jié)構(gòu)是不夠的，教師要注意研究和更新教師知識的性質(zhì)、范式、組織和內(nèi)容。 ? 教學(xué)能力由一般教學(xué)能力和具體學(xué)科教學(xué)能力構(gòu)成。 教師的專業(yè)素質(zhì) ? 教師的專業(yè)技能構(gòu)成 （ 1）教學(xué)監(jiān)控能力。這種能力是教學(xué)諸能力中最高級的能力。指教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點、教學(xué)方法與策略以及教學(xué)情境的分析判斷能力。在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，教學(xué)認知能力是基礎(chǔ)能力。指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力。 教師專業(yè)素質(zhì) ? 教師的專業(yè)技能構(gòu)成 從內(nèi)容看，表現(xiàn)為： ? 第一，呈現(xiàn)教材的能力，如恰當(dāng)?shù)鼐幣懦尸F(xiàn)內(nèi)容、次序、選擇適宜的呈現(xiàn)方式等； ? 第二，課堂組織管理能力，如學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，教學(xué)活動形式的組織等； ? 第三，教學(xué)評價能力，如，及時獲得反饋信息的能力，編制評價工具的能力等。包括： 運用計算機輔助教學(xué)的能力； 運用多媒體技術(shù)的能力； 使用現(xiàn)代遠程教育手段與開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的能力 四、教師成長規(guī)律 ? 教師專業(yè)發(fā)展理論： ? 1，教師成熟發(fā)展階段論 福勒和布朗（ Fuller Brown 1975）指出：一個教師的成熟發(fā)展必須經(jīng)過四個階段： ? （ 1） 教學(xué)前關(guān)注階段 。 對于教師的角色處于想象階段 。 初次任教階段 。 ? （ 3） 教學(xué)情景關(guān)注階段 。 但他們所關(guān)注的仍是他們在教學(xué)情景中的教學(xué)表現(xiàn) 。 此階段的教師 ， 已能自如地把注意力從自我身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展上 。 因此 ， 他們更能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)生的心理和學(xué)習(xí)成果 。 所謂循環(huán) ，即認為教師的發(fā)展軌跡并非是一種直線式的階段模式 ， 而是一種具有可循環(huán)的 、 可重生的發(fā)展系統(tǒng) 。 ? 心理發(fā)展階段論 心理發(fā)展階段的劃分把教師當(dāng)作嚴(yán)格成年的學(xué)習(xí)者來看待。 五、教師專業(yè)成長路徑與方法 （一）進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 分析自我發(fā)展的優(yōu)勢與條件 聚焦自己關(guān)注的有價值的實踐問題 設(shè)計專業(yè)發(fā)展主題 施瓦布的構(gòu)成設(shè)想 教師 學(xué)生 教材 環(huán)境 教師 學(xué)生 教材 環(huán)境 實踐性探究的 10個領(lǐng)域 （ 1） [教師 /教
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