教師專業(yè)成長總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-17 23:17本頁面
【正文】 地。其實(shí)，教學(xué)反思應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)生涯，不是某一階段的特殊任務(wù)。反思就是挑戰(zhàn)自己，使自己保持一顆不斷進(jìn)取的心?！兑椒玻灰接埂分杏羞@樣一句話：“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。我也是一位平凡的教師，如何讓自己在平凡的同時(shí)不做平庸之人，我相信，就是要在以后的工作中，努力做到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。積極參加了縣級(jí)組織的教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習(xí)過程：通過自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的的標(biāo)準(zhǔn)靠近；通過了學(xué)校組織的教研培訓(xùn)以及自學(xué)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和能力，并且在實(shí)踐課堂中得到了應(yīng)用；通過到市進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，繼續(xù)參加上級(jí)部門組織的各項(xiàng)有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，使自己的計(jì)算機(jī)水平更進(jìn)了一層；通過自身的實(shí)踐鍛煉，將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，在實(shí)踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式，并鍛煉、開發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。四、一學(xué)期的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多方面需要繼續(xù)提高，我計(jì)劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。積極參與學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)教師。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)第三篇：教師專業(yè)成長總結(jié)教師專業(yè)成長總結(jié)——談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的因材施教【摘要】課堂教學(xué)活動(dòng),是由教和學(xué)兩個(gè)方面組成的一種特定活動(dòng)。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)，學(xué)生，因材施教在過去的日子里，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。課改與讀書結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)課改意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真對(duì)待自己的課堂教學(xué)，是我們每一位教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，也是我們每一位教師最寶貴的財(cái)富，以自己的生命經(jīng)歷為背景去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和提高自己構(gòu)建課堂教學(xué)模式的能力。在教學(xué)過程中,教師是起主導(dǎo)地位和作用,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用,使教和學(xué)兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來,必須貫徹好統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。一、體現(xiàn)在教學(xué)要求上：四、體現(xiàn)在作業(yè)布置上：學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。它的作用是復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力，教師在布置作業(yè)時(shí)，即要符合教學(xué)大綱要求，又要適合全班學(xué)生的一般水平。對(duì)成績優(yōu)秀者，可布置一些較難的補(bǔ)充題；對(duì)成績中平者可布置一些比較容易的題；對(duì)個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的課外作業(yè)應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，講明解題思路和方法。如果作業(yè)一刀切，后進(jìn)學(xué)生根本做不來，為完成任務(wù)必須抄襲，他們也就會(huì)感到越學(xué)越?jīng)]意思，越學(xué)越難，進(jìn)而放棄不學(xué)，最后必然出現(xiàn)“干坐生”或“陪讀生”。教師首先對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績和智力狀況有一個(gè)正確評(píng)估，教師要深入到他們中間，解答他們提供的疑難問題，或進(jìn)行補(bǔ)充講授，或利用課外時(shí)間，自習(xí)課把他們單獨(dú)組織小組，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和障礙。對(duì)每一次的教師基本功訓(xùn)練都能認(rèn)真完成。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)總結(jié)教師的本職工作就是教書育人，課堂就是我們的教育陣地。二次備課體現(xiàn)思考與調(diào)整，把想到的新設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)情聯(lián)系起來，激發(fā)出新思維寫在二次備課中。三、反思教學(xué)，積極與學(xué)生溝通一提到教師專業(yè)化發(fā)展，最耳熟能詳就是美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。經(jīng)驗(yàn)是反思 的基礎(chǔ)，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)變得合理而有效。認(rèn)真寫好教學(xué)反思，以此提升教學(xué)能力。完成每
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