信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與公司治理-在線(xiàn)瀏覽
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【正文】 a)a(akPkP ?e 212112 )a(a)a(akPekP ??Page 23 理論分析 (四 ) ? 這表示 (1) (2) ? (2)表示，第二種人受 教育，得 W2 = Pa2，比不受教育好 ? (1)表示，第一種人受 教育，得 W2 = Pa2，還不如不受教育 0aa 1112 ?kPekP ?? 0a 2122 ?kPek ??eePage 24 理論分析 (五 ) ? 高能力者向雇主宣稱(chēng)：「只有高能力者能接受 e教育，所以接受 e教育的必然是高能力者；請(qǐng)雇主依高能力者的邊際生產(chǎn)力，對(duì)受 e教育者付 給 Pa2的工資。未受 e＝ e教育者必然是低能力者，請(qǐng)雇主付他們 Pa1。神宗無(wú)法分辨誰(shuí)比較忠心，于是決定用考試的方法區(qū)辨。明神宗想要選擇考 x考試方法，并使成績(jī)過(guò) y者升官。你能告訴神宗 x、 y各為何嗎？ （朝廷治理） Page 26 Signaling的重點(diǎn) ? 能否找到一個(gè) signal ? 讓具優(yōu)勢(shì)者自動(dòng)愿意「表現(xiàn)」 ? 讓具劣勢(shì)者自動(dòng)愿意「隱藏」 ? 優(yōu)劣勢(shì)，是指欲凸顯之看不見(jiàn)特質(zhì) ? 例如「忠心」 Page 27 Signaling的主客位置 ? 皇帝可能是主，讓臣下現(xiàn)形 (分辨別人 ) ? 廠商可能是主，使對(duì)手無(wú)法模仿，間接讓買(mǎi)者得以分辨 (凸顯自己 ) ? 大老板可能是主，讓公司治理不佳者無(wú)法模仿 (凸顯自己，如臺(tái)積電 ) ? 斬雞頭是沒(méi)有用的 signal Page 28 Intuition ? 我愿意公開(kāi)這么多事，可見(jiàn)我多正派 ? 邪門(mén)的人當(dāng)然想要魚(yú)目混珠， ? 所以必須要找到一類(lèi)事，是「正派人」做起來(lái)不吃力，但邪門(mén)者要模仿則非常困難 ? 「朝儀」，最忠者投入成本最低 ? 「審計(jì)委員會(huì)」 (聘雇獨(dú)立之財(cái)務(wù)長(zhǎng)、總稽核 )，正者求之不得，邪者極不愿意 Page 29 考古題分析 ? 要找一個(gè)「最忠者準(zhǔn)備考試成本最低者」，否則會(huì)錄取到其他較不忠的人 ? 所以 x =朝儀 ? Given x =朝儀，要逼退次忠者，至少要讓他準(zhǔn)備超過(guò) 5單位時(shí)間 (15/3=5) ? 錄取成績(jī)應(yīng)為 100以上 (5*20=100)，如 110 ? 此時(shí)最忠者花 (110/20=)，升官后得俸 15，考試成本僅 11 (2*=11)，1511=40 Page 30 兩種 Signaling (傳訊 )均衡 ? Separating，均衡時(shí)好人 /壞人 (或最忠 /次忠 )會(huì)因選擇不同之策略，而自曝其類(lèi)型 ? Pooling，均衡時(shí)無(wú)法分辨各種人之類(lèi)型 ? 考古題是分離均衡 ? 產(chǎn)品保證、免費(fèi)維修，可能有分離均衡 ? 有時(shí)達(dá)不到分離均衡 ， 愛(ài)情 ? 分離均衡 ， 其設(shè)計(jì)是困難的 Page 31 兩種教育理論 ? 教育有用，增加受教者的人力資本與薪水 ? 教育無(wú)用，不改變能力，但是雇主看不見(jiàn)能力 (不對(duì)稱(chēng)信息 )，教育碰巧能形成一個(gè)separat
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