【正文】 未受 e＝ e教育者必然是低能力者，請(qǐng)雇主付他們 Pa1。下表為對(duì)于論語(yǔ)、兵法、朝儀三種考試科目，三種不同類(lèi)人的投入考試準(zhǔn)備的單位時(shí)間成本 科目 最忠者 次忠者 不忠者 論語(yǔ) 3 2 5 兵法 4 5 4 朝儀 2 3 4 假設(shè)每投入一單位準(zhǔn)備，可使成績(jī)?cè)黾?20分。你能告訴神宗 x、 y各為何嗎？ （朝廷治理） Page 26 Signaling的重點(diǎn) ? 能否找到一個(gè) signal ? 讓具優(yōu)勢(shì)者自動(dòng)愿意「表現(xiàn)」 ? 讓具劣勢(shì)者自動(dòng)愿意「隱藏」 ? 優(yōu)劣勢(shì)，是指欲凸顯之看不見(jiàn)特質(zhì) ? 例如「忠心」 Page 27 Signaling的主客位置 ? 皇帝可能是主，讓臣下現(xiàn)形 (分辨別人 ) ? 廠商可能是主，使對(duì)手無(wú)法模仿，間接讓買(mǎi)者得以分辨 (凸顯自己 ) ? 大老板可能是主，讓公司治理不佳者無(wú)法模仿 (凸顯自己，如臺(tái)積電 ) ? 斬雞頭是沒(méi)有用的 signal Page 28 Intuition ? 我愿意公開(kāi)這么多事，可見(jiàn)我多正派 ? 邪門(mén)的人當(dāng)然想要魚(yú)目混珠， ? 所以必須要找到一類(lèi)事，是「正派人」做起來(lái)不吃力，但邪門(mén)者要模仿則非常困難 ? 「朝儀」，最忠者投入成本最低 ? 「審計(jì)委員會(huì)」 (聘雇獨(dú)立之財(cái)務(wù)長(zhǎng)、總稽核 )，正者求之不得，邪者極不愿意 Page 29 考古題分析 ? 要找一個(gè)「最忠者準(zhǔn)備考試成本最低者」，否則會(huì)錄取到其他較不忠的人 ? 所以 x =朝儀 ? Given x =朝儀，要逼退次忠者，至少要讓他準(zhǔn)備超過(guò) 5單位時(shí)間 (15/3=5) ? 錄取成績(jī)應(yīng)為 100以上 (5*20=100)，如 110 ? 此時(shí)最忠者花 (110/20=)，升官后得俸 15，考試成本僅 11 (2*=11)，1511=40 Page 30 兩種 Signaling (傳訊 )均衡 ? Separating，均衡時(shí)好人 /壞人 (或最忠 /次忠 )會(huì)因選擇不同之策略，而自曝其類(lèi)型 ? Pooling，均衡時(shí)無(wú)法分辨各種人之類(lèi)型 ? 考古題是分離均衡 ? 產(chǎn)品保證、免費(fèi)維修，可能有分離均衡 ? 有時(shí)達(dá)不到分離均衡 ， 愛(ài)情 ? 分離均衡 ， 其設(shè)計(jì)是困難的 Page 31 兩種教育理論 ? 教育有用，增加受教者的人力資本與薪水 ? 教育無(wú)用，不改變能力，但是雇主看不見(jiàn)能力 (不對(duì)稱(chēng)信息 )，教育碰巧能形成一個(gè)separating equilibrium，讓有能力者多受教育、無(wú)能力者少受教育 ? 結(jié)果： 1)有能力者自愿受教，無(wú)能力者反是 2)雇主自愿付高教育者高薪 3)能力與教育程度「相關(guān)」 4)文憑主義（臺(tái)大惠我良多？） Page 32 另一類(lèi)問(wèn)題 ? 道德風(fēng)險(xiǎn) (moral hazard) ? 當(dāng)事人一方有某些行動(dòng) (而非信息 )，是另一方看不到的 ? 保險(xiǎn)之后，未必善盡注意 (臺(tái)大腳踏車(chē) ) ? 受雇之后，未必認(rèn)真工作（摸魚(yú)） ? 另一方只看到后果，但是無(wú)法分辨后果的原由 ? Peltzman的研究 Page 33 信息相關(guān)學(xué)門(mén) ? 反向選擇