團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理-在線瀏覽
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)去尋求最快且最有效率解決問(wèn)題的方法 ，所以對(duì)公司的貢獻(xiàn)度也最大。 如果關(guān)愛(ài)著 “鴨子 ”，則會(huì)氣走 “老鷹 ”。 要疊 100萬(wàn)張骨牌，需費(fèi)時(shí) 1個(gè)月，但推倒骨牌只要幾分鐘。 要修養(yǎng)被尊敬的人格，需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的被信任，但要人格破產(chǎn)只需要做一件事情。 16 高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理 ： 相關(guān)的技能 高效團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ) 團(tuán)隊(duì)成員之間的 技能要有互補(bǔ)性 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要互相學(xué)習(xí)彼此的技能 創(chuàng)造 學(xué)習(xí)型組織 工作意愿 A D C B 工作能力 關(guān)鍵在于利用優(yōu)點(diǎn)： 利用 “優(yōu)點(diǎn) ”，而不是克服 “缺點(diǎn) ”——事半功倍 認(rèn)識(shí) “弱點(diǎn) ”，避免犯錯(cuò)誤 思考： 你的下屬的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ 17 高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理 ： 相關(guān)的技能 ? 團(tuán)隊(duì)技能： （ 1）包括技術(shù)性或?qū)嵱眯詫I(yè)知識(shí)在內(nèi)的一系列技能； （ 2）分析、解決問(wèn)題以及做出決策的能力； （ 3）處理人際關(guān)系的能力。 以計(jì)劃督促自己與團(tuán)隊(duì) . “貪多必定嚼不爛 ”??！ 另外，可每天記錄或補(bǔ)充計(jì)劃 “備忘 ”！桌面上的事并 不一定要馬上辦理。 團(tuán)隊(duì)權(quán)限關(guān)系的兩個(gè)方面： (1)整個(gè)團(tuán)隊(duì)在組織中的決定權(quán) 。 (2)組織的基本特征。 團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理要素 5： 權(quán)限 (Power) 24 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的演變 ——領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論： 命令式 說(shuō)服式 參與式 授權(quán)式 領(lǐng)導(dǎo)采取何種形態(tài)與被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度有關(guān)。 成熟度的變化 25 優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的五個(gè)特點(diǎn)： 第一，團(tuán)隊(duì)要有優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。 第二 ,要有二個(gè)以上相對(duì)穩(wěn)定的有可持續(xù)發(fā)展的研究方向。從而形成科研的規(guī)模和產(chǎn)出效益。 第四，建設(shè)期間，團(tuán)隊(duì)要有標(biāo)志性的優(yōu)秀成果。作為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，一般要有能力申報(bào)高級(jí)別重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)學(xué)科或國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。 蓋世奇男子，雄立亞洲東。 韶華許故國(guó)，霜鬢苦關(guān)攻。 思君永懷志，學(xué)道循跡蹤。 ? 承認(rèn)錯(cuò)誤是一種堅(jiān)強(qiáng)、成熟和公正的表現(xiàn)。 建立交流機(jī)制 ,使大家能夠共同工作，并給予大家一種屬于整個(gè)單位與部門(mén)的感覺(jué)。 溝通與協(xié)調(diào)是管理者的重要技能之一！ 30 高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理 ： 恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)（ 2） ——開(kāi)放的溝通 口能言之，身能行之，國(guó)寶也 ； 口不能言，身能行之，國(guó)器也 ； 口能言之，身不能行，國(guó)用也； 口言善，身行惡，國(guó)妖也。 －－荀子 真實(shí)的表露：口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言 31 有 “溝 ”需 “通 ”——溝通 要正確對(duì)待差異 先溝通后認(rèn)同 認(rèn)同人與認(rèn)同事相結(jié)合 先認(rèn)同別人，后別人認(rèn)同你 要 善于傾聽(tīng) ，換位思考 溝通目的與方式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一： “認(rèn)同人與認(rèn)同事 ” 陳毅 與 齊仰之 32 溝通：聽(tīng)的藝術(shù) 美國(guó)知名主持人 “林克萊特 ”一天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大後想要當(dāng)甚么呀？ ” 小朋友天真的回答： “嗯 … 我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員！ ”林克萊特接著問(wèn)： “如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦？ ”小朋友想了想 “我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然後我掛上我的降落傘跳出去 。沒(méi)想到，接著孩子的 兩行熱淚奪眶而出 ，這才使的林克萊特發(fā)覺(jué)這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。 解讀 :你聽(tīng)到別人說(shuō)話時(shí) ......你真的聽(tīng)懂他說(shuō)的意思嗎？你懂嗎？如果不懂，就請(qǐng)聽(tīng)別人說(shuō)完吧，這就是 “聽(tīng)的藝術(shù) ” 1. 聽(tīng)話不要聽(tīng)一半。 33 高效團(tuán)隊(duì)管理 ： 恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)（ 3） ——團(tuán)隊(duì)激勵(lì) 自我實(shí)現(xiàn) 尊重需要 感情上的需要 安全需要 生理需要 由低到高發(fā)展 找出可鼓勵(lì)成員為組織而驕傲的事，并使其成為事實(shí)。 ” 走了一段路后，主人看到驢支持不了，就把它身上的貨物 移一部分到騾背 上。最后，驢只背很少的一部分才能勉強(qiáng)跟得上，這時(shí)，騾對(duì)驢說(shuō)： “你現(xiàn)在還會(huì)認(rèn)為我多吃一倍的食物不應(yīng)該嗎？ ” 做一名明智的 “主人 ”，講求 “公平 ”，不要 “反激勵(lì) ” 37 激勵(lì)的五個(gè)結(jié)合： 先我后他，兩個(gè)主體的結(jié)合 先心后智，兩個(gè)任務(wù)的結(jié)合 先激后勵(lì)，兩個(gè)階段的結(jié)合 先正后負(fù)，兩個(gè)方面的結(jié)合 先分后合，兩個(gè)重點(diǎn)的結(jié)合 感情投資，功效無(wú)窮 ——“劉備與趙子龍 ” 激勵(lì)要 及時(shí) 38 預(yù)防激勵(lì)誤區(qū)： 威士忌效應(yīng)的啟示 會(huì)議等待？ 克爾蠢舉的寓意 鯰魚(yú)效應(yīng)的提示 “沒(méi)有功勞，也有苦勞； 沒(méi)有苦勞，也有疲勞 ”——對(duì)嗎？ “應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)烏龜?shù)囊庖?jiàn) ” ——女權(quán)領(lǐng)袖斯坦姆 39 高效團(tuán)隊(duì)管理 ： 恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)（ 4） ——培養(yǎng)相互信任精神 ?表明你既為自己也為別人的利益工作 ?尊重；用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)支持自己的團(tuán)隊(duì) ?表明指導(dǎo)你決策的基本價(jià)值觀是一貫的 ?開(kāi)誠(chéng)布公； 公平 ?成功歸于下屬 ?傾聽(tīng)、保密 ?表現(xiàn)出你的才能 吳儀： “在下屬真正需要幫助時(shí)，要伸手拉一把。在對(duì)對(duì)方有了足夠的信任之后，誠(chéng)意也是必不可少的，如果沒(méi)有誠(chéng)意或者太過(guò)貪婪，就可能鬧到雙方都沒(méi)有好處的糟糕情況。 對(duì)外 爭(zhēng)課 題？ 41 高效團(tuán)隊(duì)管理 ： 恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)（ 4） ——培養(yǎng)相互信任精神 ? 期望與成就 ——“皮格馬利翁 ”效應(yīng)。 “先做人，后做事 ” “立德、立功、立名 ” 負(fù)面感情的積累會(huì)使得正確的意見(jiàn)不想聽(tīng)或忽略聽(tīng)。 不要脫離群眾 剛?cè)嵯酀?jì)，以柔為主 ——時(shí)代的要求 “立德、立功、立名 ” 寓言：佛塔上的老鼠 43 高效團(tuán)隊(duì)管理 （ 5）： 制度管理
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