社會轉型與學校管理創(chuàng)新-在線瀏覽
2025-04-02 11:47本頁面
【正文】 因，像是地震、臺風、溫室效應、圣嬰 /反圣嬰現(xiàn)象等；人文地理則讓學生知道人類對環(huán)境所造成的沖擊。 二十一世紀的世界公民必須了解全球如何關連與如何相互依賴，地理比其它科目提供更多有關的知識與理解。（ 4）多種技能的獨特組合：透過地理的學習與對于真實案例的應用，學生可以獲得許多實用的技能 —— 最獨特的有讀圖能力和野外實察。在野外實察的進行中，學生必須正確地觀察、搜集、量測資料，同時也學習到團體合作的技巧。 英國地理協(xié)會曾經(jīng)強調(diào)兩點地理教學所應該注意的事項：① 明確地告知父母 ?學生和其它與地理教學相關的人，為何學地理很重要。而且為了協(xié)助各級地理教育工作者一起努力提升 “ 地理 ” 在社會大眾的形象，地理協(xié)會在 1990年出版 “推銷地理 ” (Selling Geography)， 又于 1998年出版 “ 推廣地理”﹙ Promoting Geography﹚ 。 宣傳：在選課之前預告地理課程的內(nèi)容。除此之外，還可以透過張貼海報、設計標語和徽章，以及制作短片的方式來呈現(xiàn)當前地理課程的風貌。例如安排一場有關地理技能和未來就業(yè)關系的解說，讓已經(jīng)學過地理課程的學生發(fā)表他們對地理課程的看法，以及讓學生在學校開放日 (Open Days)或者在父母之夜 (Parent Evening)這樣的晚會中展示學生的學習成果。如利用海報、傳單、野外實察與課堂活動的照片、現(xiàn)在地理課程關心的議題、地球儀、模型、影片動畫等教學媒體，和簡潔有力的標語等。地域文化是人類改造自然的產(chǎn)物，由于受地理位置、自然環(huán)境、歷史文化基礎的影響，不同地區(qū)居住的不同民族在生產(chǎn)方式、生活習俗、心理特征、民族傳統(tǒng)、社會組織形態(tài)等物質和精神方面存在著不同程度的差異，從而形成具有鮮明地理特征的地域文化。地域文化一旦形成，又會影響當?shù)厝藗兊母鞣N生產(chǎn)和生活。一般來說，地域文化有這樣幾個特點： 1．地域性。一方水土養(yǎng)一方人，哺育并形成了獨具特色的地域文化。當?shù)厝嗣裨谌粘Ｉ钪卸δ咳尽⑴c其中的地域文化與當?shù)厝说年P系最為密切。每當人民談起自己的地域文化總會油然而生出親切感、認同感與自豪感。盡管地域文化廣泛存在于人類生活的各個地區(qū)，為各地人民所創(chuàng)造、傳承和發(fā)展。作為重要的課程資源，也長期沒有被課程開發(fā)者和地理教師所重視。一要同步聯(lián)系，比如學到 “ 季風氣候 ” 時，東部沿海的學生要極力聯(lián)系本地區(qū)的各種人文現(xiàn)象，討論： “ 季風氣候下的文化有哪些特殊性 ” 。三要專題聯(lián)系，比如在學習 “ 地域文化差異 ” 時，可以圍繞 “ 春節(jié)習俗 ” 的專題，聯(lián)系不同地區(qū)過春節(jié)的不同風俗，進行學習討論。因此，學習地理不能局限課堂學習，而要進行課外閱讀，廣泛地從地方語言、文學（神話與傳說）、歷史、地理、建筑、美術、戲劇、飲食、體育等方面汲取地域文化的各種營養(yǎng)。比如，中央電視臺的不少專題節(jié)目， “ 文史博覽 ” 、 “ 鄉(xiāng)土中國 ” 、 “八方掠影 ” 、 “ 走遍中國 ” 等欄目都是反映各地文化的 “窗戶 ” ，都有利于開闊學生的文化視野，值得經(jīng)常收看。因此，要注意到校外生活中進行一系列 “ 采風 ” 活動，即通過調(diào)查研究，對體現(xiàn)地域文化的行為方式進行收集、記錄、梳理、整理。 4．開展專題研究性活動北侖港的變遷遵義紅軍的足跡人類社會的發(fā)展史 ,也就是不斷從封閉走向開放的歷史。開放性的網(wǎng)絡造就開放性的網(wǎng)絡文化 ,網(wǎng)絡文化向全球用戶開放。超時空的教學為學生的知識學習提供了非常靈活而富有魅力的方式。網(wǎng)絡文化的符號形式多樣 ,文化內(nèi)容和價值取向也是多元化的。信息技術的高度發(fā)展 , 使得人們在信息交流中能夠實時交互。 5．傳輸?shù)母咝? 它不同于人類歷史發(fā)展中的其他文化所采取的緩慢傳輸、逐漸積淀的方式 ,它的發(fā)展速度之快是令人震驚的。高效率傳輸和發(fā)展的特征 ,它能借助網(wǎng)絡技術 ,跨越各種障礙 ,瞬間生成 ,瞬間傳播。同樣不能否認 ,網(wǎng)絡上也有不少消極頹廢、黃色下流 ,錯誤與虛假的信息，甚至反動的信息 ,形成網(wǎng)絡垃圾文化，它將在思想層面形成不良影響。傳統(tǒng)的地理教育往往過分局限于課堂
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