在新課程背景下高中生物教學(xué)建立校本教研制度的研究(鐘陽(yáng))--在線瀏覽
2025-03-30 10:02本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)生物教師專業(yè)發(fā)展，將是影響生物課程改革成敗的一個(gè)極為重要因素。 “為了教學(xué)”，是指校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。 “通過(guò)教學(xué)”，是指校本教研就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。 “自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是開(kāi)展校本教研和促進(jìn)研究型生物教師成長(zhǎng)與發(fā)展的三種基本力量。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話。 教師集體的同伴互助 在一個(gè)教師群體當(dāng)中，能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突，是非常寶貴的。 同伴互助的基本形式有：交談 、協(xié)作 、幫助等。在課程改革進(jìn)程中，會(huì)不斷地出現(xiàn)急需解決的專業(yè)理論、邊沿理論、跨學(xué)科整合等問(wèn)題，需要專業(yè)研究人員提供有效的支持和幫助。 校本教研的研究方法 與模式 基本方法：行動(dòng)研究、案例研究 “問(wèn)題 —— 設(shè)計(jì) —— 行動(dòng)
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