打開(kāi)高考作文思路的創(chuàng)新思維-在線瀏覽
2025-03-28 21:38本頁(yè)面
【正文】 ，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于 800字。辨明材料中的傾向性，可以判斷自己提煉的觀點(diǎn)是否正確。（ 60分） 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。 要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于 800字。 例 7： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 （ 2）有人說(shuō)，高三是無(wú)奈的。 （ 4）有人說(shuō)，高三是幸福的。 異中找同 相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。（ 60分） 有這樣一則寓言：一位 16歲的少年去拜訪年長(zhǎng)的智者，少年問(wèn)：“我怎樣才能成為自己快樂(lè)，也能帶給別人快樂(lè)的人呢？”智者笑著說(shuō)：“孩子，在你這個(gè)年齡有這樣的愿望，已經(jīng)是很難得了，我就送你四句話(huà)吧。第二句是，把別人當(dāng)自己。第四句是，把自己當(dāng)自己。 以“把別人當(dāng)自己”為話(huà)題分析一下：《換位思考之我見(jiàn)》 換位思考，是一種高明的營(yíng)銷(xiāo)哲學(xué)，它經(jīng)營(yíng)的實(shí)際上是人心。 換位思考，是一種善解人意的人生態(tài)度。 擁有換位思考，更是一種境界。（ 60分） （ 06江蘇） 魯迅說(shuō)，世界上本沒(méi)有路，走的人多了，就成了路。 異中找異 有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點(diǎn)，我們找出分歧點(diǎn)，從它們的分歧點(diǎn)處入手提煉觀點(diǎn)。（ 60分） ①俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)巧皮匠，沒(méi)有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！? 要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于 800字。 借口說(shuō)話(huà) 借名言。 “一位偉人說(shuō)過(guò)，一位哲人說(shuō)過(guò)，一位先賢 說(shuō)過(guò)，”一定要學(xué)會(huì)巧借。 借論據(jù)。 借用修辭手法擬題。 古人把聽(tīng)力強(qiáng)叫做“聰”，把視力好叫做“明”。 （一）聯(lián)想 著名作家韓少華有一篇散文叫《花的隨想》，他由“花”聯(lián)想到“漫天飛舞的雪花”，聯(lián)想到“木匠師父刨下的散發(fā)木香味的刨花”，聯(lián)想到“養(yǎng)蠶姑娘的蠶花”，聯(lián)想到“過(guò)年千家萬(wàn)戶(hù)貼的窗花”，聯(lián)想到“寄托美好希望的心花”，聯(lián)想到節(jié)日的“禮花”，又聯(lián)想到“禮花”與“心花”連成一片，蕩起“幸福的浪花”。也就是我們語(yǔ)文課本上說(shuō)的同向聯(lián)想。（ 60分） （ 06重慶） 走與停是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，會(huì)引發(fā)我們對(duì)自然、社會(huì)、歷史、人生的思考和聯(lián)想 請(qǐng)以“走與?！睘轭}，寫(xiě)一篇 600字的作文，文體不限，詩(shī)歌除外。 反向聯(lián)想 就是在相反的事物之間進(jìn)行的聯(lián)想。它分為二維組合聯(lián)想和三維組合聯(lián)想。 注意：①兩個(gè)詞語(yǔ)可以在一組當(dāng)中選，也可以在三組當(dāng)中交叉選擇。③體裁不限。⑤不少于 800字。 對(duì)圖形、圖畫(huà)、字母進(jìn)行的聯(lián)想。 （二）想像 想像是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造、重新組合，形成新形象的過(guò)程。 利用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)而想像； 根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行的想像； 大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活限制的想像。 虛實(shí)相濟(jì)想像，就是把我們當(dāng)前感知到的形象與頭腦中儲(chǔ)存的表象結(jié)合起來(lái)而進(jìn)行的想像。 學(xué)一學(xué) 我所說(shuō)的“學(xué)”，就是學(xué)講一個(gè)精彩的故事。 準(zhǔn)確 是扣考題準(zhǔn)； 真實(shí) 是符合生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)和細(xì)節(jié) 的真實(shí)； 新穎 是構(gòu)思獨(dú)特、巧妙； 深刻 是思想深邃，也就是有深刻的內(nèi)涵。 （二）、構(gòu)思新穎 （三）、內(nèi)容真實(shí)，情真意切。 這種方法，主要用來(lái)審查比喻性和象征性的題目。 例： 請(qǐng)以“肩膀”為題，寫(xiě)一篇 800字的文章，除詩(shī)歌外體裁不限。 我們都學(xué)過(guò)辯證法，辯證法告訴我們，事物是普遍聯(lián)系的，是發(fā)展的，不能主觀、孤立、靜止地看待問(wèn)題。 例 1： 以“留給明天”為題寫(xiě)一篇作文。（ 06天津） 虛實(shí)轉(zhuǎn)換 具體地說(shuō)，就是虛題實(shí)作，實(shí)題虛作，即由實(shí)寫(xiě)虛，由虛寫(xiě)實(shí)。 例 2 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。任誰(shuí)都跑過(guò) —— 無(wú)論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。 請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“跑的體驗(yàn)”為話(huà)題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于 800字的記敘文或議論文。
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