20xx秋冀教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第17課斗鯊ppt課件2-在線瀏覽
2025-01-20 16:03本頁(yè)面
【正文】 斯泰因鼓勵(lì)他寫作，并開導(dǎo)他如何寫得精練和集中。小說(shuō)描寫戰(zhàn)后一批青年流落歐洲的生活情景，表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)后青年一代的幻滅感。 ”海明威把這句話當(dāng)作小說(shuō)的一句題辭。 北京市第五十六中學(xué) 段富剛 1929年，長(zhǎng)篇小說(shuō) 《 永別了，武器 》 （舊譯 《 戰(zhàn)地春夢(mèng) 》 ）出版，主題是反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。情景交融的環(huán)境描寫，純粹用動(dòng)作和形象表現(xiàn)情緒，電文式的對(duì)話，簡(jiǎn)短而真切的內(nèi)心獨(dú)白，托諷于有意無(wú)意之間，簡(jiǎn)約洗練的文體以及經(jīng)過(guò)錘煉的日常用語(yǔ)等等，構(gòu)成他獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。 《 老人與海 》 的主題思想是人要勇敢地面對(duì)失敗。 ” 主人公孤軍奮戰(zhàn)的形象是海明威 30年代創(chuàng)造的 “ 硬漢性格 ” 的繼續(xù)與發(fā)展。 《 老人與海 》 獲得 1952年度普利茨獎(jiǎng)。古巴革命后，海明威夫婦遷居美國(guó)愛達(dá)荷州。 1961年 7月 2日的早晨，海明威用獵槍自殺。他的早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)后青年一代的彷徨和惘然若失的情緒。20年代后期，他塑造的 “ 硬漢性格 ” 在美國(guó)文學(xué)中產(chǎn)生了影響，雖然這種影響不完全是積極的。歐 海明威雖然沒有開創(chuàng)一個(gè)新的文學(xué)流派，卻是一位開了一代文風(fēng)的語(yǔ)言藝術(shù)大師。 北京市第五十六中學(xué) 段富剛 《 老人與海 》 塑造了一個(gè)經(jīng)典的硬漢形象。這是老人從來(lái)沒見過(guò)也沒聽說(shuō)過(guò)的比他的船還長(zhǎng)兩英尺的一條大魚。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。 ” 這就是 《 老人與海 》 想揭示的哲理。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無(wú)論他能否最終戰(zhàn)勝自身的這個(gè)缺陷，他都是一個(gè)勝利者，因?yàn)樗呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己對(duì)缺陷的妥協(xié)，他是自己勇氣和信心的勝利者。 北京市第五十六中學(xué) 段富剛 從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說(shuō)，鯊魚才是勝利者。就如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀，但我不能被征服”。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。那時(shí)從小說(shuō)里強(qiáng)烈感受到的只是孤獨(dú)，那是一種被整個(gè)世界拋棄了的沒有任何人能夠理解的孤獨(dú)。青春期固有的傷感和孤獨(dú)，使我在老人那里找到了知音，找到了共鳴。只不過(guò)，我的大海是課堂、圖書館，我要捕捉的大馬林魚只是那一
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