如何上好課_社交禮儀_求職職場_實用文檔-在線瀏覽
2025-03-19 15:28本頁面
【正文】 高臨下的態(tài)勢，沒有一點兒親切感； ? 固定一種姿勢在一個地方站得時間過長，給學(xué)生產(chǎn)生一種單調(diào)、乏味的枯燥感；伴有摸頭、捂鼻、搔耳、玩弄教鞭或粉筆等其他消極的體態(tài)行為； ? 雙手撐著講臺，兩肩失去平衡，低頭勾腰，顯得癱軟無力。 2 教師教態(tài) ? 走勢 —— 從容、平穩(wěn)、輕盈、充滿自信 ? 教師在課堂上的走勢訓(xùn)練要點包括： ? （ 1）慢走慢踱，時時駐足，走、說節(jié)奏一致。但由于手勢在教師體態(tài)交流中具有特殊作用并得到廣泛運用，故此處單獨介紹。 2 教師教態(tài) 手勢的分類： ? 按手勢在教育教學(xué)中表情達意的功能特點分類： – 象形手勢：這種手勢主要是用來模擬人或事物的狀貌，從而給學(xué)生一種較為具體、直觀的感覺。 2 教師教態(tài) 手勢的分類： ? 按手勢在教育教學(xué)中表情達意的功能特點分類： – 祈使手勢：相當(dāng)于樂隊指揮手中的指揮棒，是教師組織開展教學(xué)活動的得力工具。 – 例：當(dāng)學(xué)生討論或爭論十分激烈時，如果要學(xué)生靜下來停止?fàn)幷?，語言指令難以奏效，教師可采用可視的手勢來調(diào)控。這些動作不僅不美觀、優(yōu)雅，還會產(chǎn)生干擾、消極信息。 ? 教師應(yīng)避免的消極頭勢如低頭、雙手摟頭、不置可否地點頭或搖頭。雙手（女士一般雙手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。 教師教態(tài)變化 ? 身體的動作：教師適當(dāng)?shù)淖邉樱皇腔蝿印? – 提出問題之后 – 另外，在對一個概念分析、綜合之后，或?qū)σ粋€問題演繹、推理之后，也要有一個適當(dāng)?shù)耐ｎD，以使學(xué)生回味、咀嚼、消化、鞏固所學(xué)的知識。 度 教師教態(tài)變化 ? 聲音的變化 – 音質(zhì) – 聲調(diào) – 速度 – …… 教師教態(tài)變化 1. 激情感染性原則 2. 多樣性重復(fù)原則 3. 動靜交叉設(shè)計原則 4. 神秘夸張性原則 5. 高低快慢抑揚頓挫原則 6. 全身肢體反應(yīng)原則 下課告別 ? 下課時，教師要與學(xué)生禮貌告別，保持愉快的心境。 學(xué)生喜歡的老師 知識淵博、有學(xué)問。 和藹可親，容易接近。 實事求是，公正合理。 善于自我批評。 尊重同學(xué)，富有同情心。 一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn) 有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。 應(yīng)為學(xué)生主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間及空間的保障。 關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己及他人學(xué)習(xí)的反思。 課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)鋪墊 新課導(dǎo)入 新知探求 鞏固練習(xí) 歸納小結(jié) 新課導(dǎo)入 ? 導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)，阻止脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，生拉硬套，牽強附會。 ? 導(dǎo)入要有趣味性。 ? 導(dǎo)入新課的時間不宜過長。 ? 整個新知的探求過程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生是探求新知識的主體。 鞏固練習(xí) ? 練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。 ? 練習(xí)要多樣化 。 歸納小結(jié) 整個課堂小結(jié)要做到兩個突出：突出教學(xué)目標(biāo) ， 突出基整個課堂小結(jié)要做到兩個突出：突出教學(xué)目標(biāo) ， 突出基礎(chǔ)知識 、 基本技能 、 基本方法 ， 語言要簡明扼要 。 關(guān)鍵處發(fā)問點撥，忌不痛不癢。 鞏固性提出問題，歸類記憶，忌膚淺零雜。 基礎(chǔ)題、常規(guī)問題最好依次問，忌“ 留死角 ” 。 容易問題也可發(fā)問，可以激勵基礎(chǔ)差學(xué)生，使人體驗成功，也可共問共答 。 問題的提出要簡明、準(zhǔn)確、循序漸進。 要善于
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