20xx-20xx學年高中語文人教版必修4課件：第4課柳永詞兩首-在線瀏覽
2025-01-20 07:54本頁面
【正文】 (3) 竟 ① 竟．無語凝噎 ( ) ② 竟．日默默在此 ( ) ③ 不能 竟．書而欲擱筆 ( ) 語氣助詞，無意義 扶持，扶助 將要 統(tǒng)率，指揮 最終 整 ，從頭至尾 完成 6 ．填空。 _______ ___ ，_________ _ ，參差十萬人家。市列珠璣， _________ _ ，競豪奢。 _______ _ __ ，菱歌泛夜， __________ 。_________ _ ，歸去鳳池夸。 _____ _ ____ ，留戀處，蘭舟 催發(fā)。念去去千里煙波，_________ _ 。此去經(jīng)年，_________ _ _________ _ 。 更那堪冷落清秋節(jié) 今宵酒醒何處 應(yīng)是良辰好景虛設(shè) 便縱有千種風情 為伊消得人憔悴 (6) 柳永 ( 約 987 ～約 10 53) ， ____ __ __( 時代 ) 詞人， _____ _ __ 詞派代表人物。柳永生于 “ 太平時，朝野多歡 ” 的年代，但是，他碰上了號稱 “ 留意儒雅，務(wù)本向道 ” 的宋仁宗，認為他 “ 好為淫冶謳歌之曲 ” ，只能去 “ 填詞 ” ，從此柳永便打出 “ 奉旨填詞柳三變 ” 的招牌，無所顧忌地 “ 縱游娼館酒樓間 ” ，從而成為歷史上的第一位專業(yè)詞人。 北宋 婉約 基礎(chǔ)導學篇 文學常識 浪漫詞人柳三變 柳永 ( 約 9 84 年～約 10 5 3 年 ) ，原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，福建崇安 人，北宋著名詞人，婉約派代表人物。咸平五年 (1002 年 ) ，柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。景祐元年 (10 3 4 年 ) ，柳永暮年及第，歷任睦州團練推官、余杭縣令、曉峰鹽堿、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時充分運用俚詞俗語，以適俗的意象 、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨特的藝術(shù)個性，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深 遠影響。他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試，路過杭州，拜謁世誼前輩兩浙轉(zhuǎn)運使孫何，寫這首詞贈給他。 作者用鋪敘的手法，由都會而重湖，由十萬人家而釣叟蓮娃，層層展開，淋漓盡致地反映了宋前期人民生活安定、 社會繁榮富庶的太平景象。 惜別之作 —— 《雨霖鈴》 《雨霖鈴》寫于 1024 年， 41 歲的柳永第四次參加進士考試，本已考中，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說： “ 且去淺斟低唱，何要浮名？ ” 又把他給勾掉了。一想到從此不能跟心愛的人在一起，失去愛的慰藉，失意孤獨之感一起涌上心頭。 相關(guān)知識 婉約派詞人 婉約派為中國宋詞流派。其特點主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風情，結(jié)構(gòu)深細縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。 “ 婉約 ” 一詞，早見于先秦古籍《國語 故 “ 婉約 ” 與 “ 煩濫 ” 相對立。 合作探究篇 一、整體感知 《望海潮》 1 ．如何理解詞中的 “ 三秋桂子，十里荷花 ” 一句？ 答： _____ _ _________ _ _________ _ ______ ___ _ ___ 【答案】 這句詞是用來表現(xiàn)杭州水色山光之美的。桂花與荷花本非一時花木，但作者為了寫景、鋪敘的需要，便打破了時序的界限，使人忘記了桂子、荷花的不同時，一想到杭州風景便是 “ 隘上的三秋桂子，水面的十里荷花 ” 。 2 ．最后兩句是寫給誰的？ 從哪里看出來的？ 答： _____ _ _________ _ _________ _ _________ _ _________ _ ___ 【答案】 詞中 “ 圖將 ” 是指把杭州美景畫出來， “ 鳳池 ” 指朝廷。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。它是作者純粹的奉承之辭。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭 ，這是多么動人愁思的境界??！ 這句詞表面上寫景，實際上是在寫情，釀造了一種足以觸動離愁別緒的氣氛，給人一種無可奈何的感受，打下全詞情感的基礎(chǔ)，又增強了下面抒寫情事的真實性和感染力。 詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般綿長，如沉沉暮靄般濃重，如楚地天空一樣無邊無際。著一“ 虛 ” 字，不僅指明這是想象之境，也說明對未來的美好的想象恰恰讓人徒增現(xiàn)實的濃厚的傷感，更無法引起欣賞之興致。這兩句詞中的典 型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中有何特殊意義？ 詞人借此表達了怎樣的情懷？ 答： _____ _ _________ _ ____ _____ _ _________ _ _________ _ _ _________ _ ________
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