【正文】 沒有畢業(yè)生 沒有畢業(yè)生 100% 100% 12 七、專業(yè)有關(guān)狀況與人才需求分析 歷史沿革與成就 計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)成立于 2020 年，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為培養(yǎng)目標(biāo)， 2020 年與印度 NIIT 進(jìn)行國際合作，重點(diǎn)進(jìn)行軟件開發(fā)培訓(xùn)，利用印方提供的教材、教學(xué)計(jì)劃、授課大綱等進(jìn)行教學(xué)。建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等項(xiàng)目。 師資隊(duì)伍建設(shè)方面 目前有專任教師 17 人，其中： 高級專業(yè)技術(shù)職務(wù) 7 人，占本專業(yè)專任教師人數(shù)的 %； 中級專業(yè)技術(shù)職務(wù) 10 人，占本專業(yè)專任教師人數(shù)的 %； 初級職稱技術(shù)職務(wù) 2 人，占本專業(yè)專任教師人數(shù)的 %； 具有“雙師型”素質(zhì)教師 15 人，占本專業(yè)專任教師的 %； 具有實(shí)踐能力的教師 15 人，占本專業(yè)專任教師的 %。 課程建設(shè)方面 加強(qiáng)重點(diǎn)課程的建設(shè)，現(xiàn)在有四門院級精品課程：《 JAVA 程序設(shè)計(jì)》、《 C程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》 實(shí)訓(xùn)室與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在青島港集團(tuán)的大力支持下，已投資 270 萬元建設(shè)成了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的技能培訓(xùn)和畢業(yè)實(shí) 習(xí)提供了有利保障。 產(chǎn)學(xué)研方面 與港口和地方企業(yè)密切合作，將專業(yè)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，專業(yè)教師在教學(xué)研究、科學(xué)研究、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等方面成績優(yōu)異，服務(wù)社會(huì)功能顯著。 （ 2）利用與印度 NIIT 合作辦學(xué)的契機(jī)，“走出去、請進(jìn)來”探索新的人才培養(yǎng)模式和師資隊(duì)伍建設(shè)模式，最大限度地借鑒國外 IT 專業(yè)人員培訓(xùn)模式，以專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉、工程項(xiàng)目實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)、聯(lián)合科技攻關(guān)為紐帶提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)；以企業(yè)管理專家、技術(shù)專家和能工巧匠進(jìn)課堂的方式優(yōu)化雙師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，造就一支高素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 3）進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模 ，完善實(shí)驗(yàn)室的功能，建設(shè)開放式軟件實(shí)訓(xùn)基地。 （ 4）依托開放式軟件實(shí)訓(xùn)基地，通過軟件開發(fā)技術(shù)推廣、軟件工程測試驗(yàn)收、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)認(rèn)證等項(xiàng)目構(gòu)建區(qū)域性的軟件技術(shù)推廣與服務(wù)平臺(tái)；向不具備軟件實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和自學(xué)者開放軟件實(shí)訓(xùn)工廠，提升服務(wù)社會(huì)能力和專業(yè)群輻射能力。 人才培養(yǎng)規(guī)格： (一 )素質(zhì)和能力要求 1．具有良好的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，積極的求知欲和獲取新知識的能力。 3．具有自覺的規(guī)范意識，團(tuán)隊(duì)合作精神和一定的創(chuàng)新意識，并具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。 5．具有較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)能力。 7．具有比較熟練地按照工程化思想進(jìn)行軟件編碼和系統(tǒng)開發(fā)的能力。 (二 )知識要求 1．具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)等必備的基礎(chǔ)知識。 3．具有進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和程序測試與調(diào)試的知識。 5．具有用軟件工程思想進(jìn)行軟件開發(fā)的基本理論知識以及撰寫軟件文檔的 14 必備知識。 本專業(yè)人才培 養(yǎng)的社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、行業(yè)背景和職業(yè)背景的調(diào)研與論證以及人才需求情況與專業(yè)發(fā)展前景分析 在世界軟件業(yè)進(jìn)入工業(yè)化生產(chǎn)的今天，中國的軟件業(yè)已初具產(chǎn)業(yè)規(guī)模，與國際軟件業(yè)領(lǐng)先水平相比，全球軟件產(chǎn)業(yè)正處于成長期向成熟期轉(zhuǎn)變階段，而中國的軟件業(yè)正處于高速發(fā)展的成長期。 中國軟件業(yè)要形成規(guī)?；?jīng)營，趕超世界先進(jìn)水平，軟件人才匱乏與改進(jìn)人才結(jié)構(gòu)是首先 要打破的瓶頸。目前我國的軟件人才結(jié)構(gòu)呈“紡錘”型，即中間層次的人才相對較多，生產(chǎn)第一線的編程人員 (軟件藍(lán)領(lǐng) )甚少。然而，院校課程內(nèi)容相對滯后，過于偏重理論， 教育與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)的矛盾比較突出，能適應(yīng)軟件業(yè)需求的“軟件藍(lán)領(lǐng)”供給不足。這樣既可樹立高職院校為企業(yè)輸送“高級藍(lán)領(lǐng)”的形象，也可改善高職畢業(yè)生不好找工作的現(xiàn)狀 15 八、專業(yè)建設(shè)、改革與管理的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路和措施 專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)與思路 1 總體建設(shè)目標(biāo) 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，著力探索訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；打造校企高度融合的集教學(xué)、開發(fā)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定等多種功能于一體的開放式軟件實(shí)訓(xùn)基地，初步建立起校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式；建立綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；開發(fā)融“教學(xué)做”為一體的基于企業(yè)工作過程為導(dǎo)向的課程體系；不斷提高專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)力，建成以計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)為龍頭、輻射計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè) 群。 （ 2）利用與印度 NIIT 合作辦學(xué)的契機(jī)，“走出去、請進(jìn)來”探索新的人才培養(yǎng)模式和師資隊(duì)伍建設(shè)模式，最大限度地借鑒國外 IT 專業(yè)人員培訓(xùn)模式，以專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉、工程項(xiàng)目實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)、聯(lián)合科技攻關(guān)為紐帶提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)；以企業(yè)管理專家、技術(shù)專家和能工巧匠進(jìn)課堂的方式優(yōu)化雙師隊(duì) 伍結(jié)構(gòu)，造就一支高素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 3）進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，完善實(shí)驗(yàn)室的功能，建設(shè)開放式軟件實(shí)訓(xùn)基地。 （ 4）依托開放式軟件實(shí)訓(xùn)基地，通過軟件開發(fā)技術(shù)推廣、軟件工程測試驗(yàn)收、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)認(rèn)證等項(xiàng)目構(gòu)建區(qū)域性的軟件技術(shù)推廣與服務(wù)平臺(tái)；向不具備軟件實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和自學(xué)者開放軟 件實(shí)訓(xùn)工廠，提升服務(wù)社會(huì)能力和專業(yè)群輻射能力。為了提高學(xué)生的能力，需要進(jìn)一步 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生與企業(yè)緊密接觸，在學(xué)校不僅能夠?qū)W習(xí)到最前沿的知識，還能感受到最前沿的企業(yè)運(yùn)作流程和先進(jìn)開發(fā)工具的使用，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。 教師還積極參與科研教研活動(dòng)，注重實(shí)踐教學(xué)，所指導(dǎo)的 大學(xué)生參加 “正保教育杯”第三屆全國 ITAT 教育工程就業(yè)技能大賽考試取得特等獎(jiǎng)一名，一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng) 15 名； 5 名 教 師獲 “ 最佳指導(dǎo)老師 ” 獎(jiǎng)， 15 名 教師獲 “ 優(yōu)秀指導(dǎo)老師 ” 獎(jiǎng) ；并為學(xué)院獲得 “ 優(yōu)秀組織獎(jiǎng) ” 和 “ 大賽伯樂獎(jiǎng) ” 。著眼于學(xué)科專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，要采取一系列切實(shí)有效的措施，大力引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才，加大內(nèi)部人才培養(yǎng)力度。 專 項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入情況與計(jì)劃（包括過去 4 年內(nèi)和未來 3 年內(nèi)擬專項(xiàng)投入經(jīng)費(fèi)的年份、建設(shè)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)數(shù)額） 專業(yè)建設(shè)費(fèi)用計(jì)劃需要 230 萬元，建設(shè)資金主要用于人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)群建設(shè)。 具體見下表： 建設(shè)項(xiàng)目 建設(shè) 項(xiàng)目 資金預(yù)算及來源萬元） 地方財(cái)政投入 舉辦方投入 合計(jì) 2007 年度 2008 年度 2020 年度 小計(jì) 2007 年度 2008 年度 2020 年度 小計(jì) 合計(jì) 19 74 107 200 30 30 230 試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革 嵌入系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室 25 25 25 網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室 30 30 30 微機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室 15 15 15 軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 20 30 50 50 試驗(yàn)基地內(nèi)涵建設(shè) 2 3 5 10 10 小計(jì) 2 68 60 130 130 人才培養(yǎng)模式人才培 養(yǎng)模式改革 課程體系建設(shè) 2 2 4 8 8 17 改革和課程體系改革 基于工作過程的核心課程 1 2 3 6 6 精品課程 1 2 3 6 6 小計(jì) 4 6 10 20 20 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 專業(yè)帶頭人引進(jìn)與培養(yǎng) 1 3 3 7 7 骨干教師培養(yǎng) 2 2 4 8 8 “雙師型”教師培養(yǎng) 3 3 3 9 9 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 3 3 6 6 小計(jì) 6 11 13 30 30 專業(yè)群建設(shè) 人才培養(yǎng)模式 1 1 1 3 3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 5 10 15 30 30 師資隊(duì)伍建設(shè) 5 5 10 10 課程建設(shè) 1 3 3 7 7 小計(jì) 7 19 24 50 50 合計(jì) 19 74 107 200 30 30 230