素質(zhì)測評的質(zhì)量分析方法-在線瀏覽
2025-02-21 17:24本頁面
【正文】 不同的素質(zhì)成分中給與不同的素質(zhì)成分中并給與不同的評價。在分析考評過程中，要采取有力措施把主觀影響控制在最低點(diǎn)上?！毕襁@樣一些表述所測評素質(zhì)的具體形象是什么，結(jié)構(gòu)是什么，我們并不清楚，它仍然是從具體行為概括出某種意識或觀念，因此對結(jié)構(gòu)效度的分析沒有多大意義。不是簡單還原，而是在更高的水平上抓住所測素質(zhì)的本質(zhì)特征，確定一個可感覺可操作的結(jié)構(gòu)模式，由這種具體的結(jié)構(gòu)模式作為抽象觀念建構(gòu)的替代物。例如：外顯行為、客觀性生理反應(yīng)等。這種模型的建構(gòu)，在很大程度上取決于所測素質(zhì)本身的特征及其抽象程度等組成。 其次，用圖表的形式逐一列出工作分析得到的素質(zhì)因素及其特征行為。 再次，還要另外準(zhǔn)備一份與已經(jīng)建構(gòu)的模型可能混淆的但關(guān)系密切的其他模型圖表。 ? ，評判結(jié)構(gòu)效度，具體方法有： 排除法 如果測評結(jié)果能明確的排除它所對應(yīng)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的其他解釋，那就表明所獲得的測評結(jié)果具有較好的結(jié)構(gòu)效度。如果大家的回答與你所想測評的素質(zhì)結(jié)構(gòu)幾乎一致，那么說明你的測評有較好的結(jié)構(gòu)效度。 例如：某一個具有“自尊”結(jié)構(gòu)效度的測評量表，它的測評結(jié)果就應(yīng)該與自信、社交能力及領(lǐng)導(dǎo)作用等測評量表的測評結(jié)果成正比，而與諸如內(nèi)向性、自卑、孤獨(dú)等測評量表測評的結(jié)果成反比。 ? 例如：測評時間足以保證被測評者完成所有的工作，被測評者沒有受到催促因素的影響；測評工具的指導(dǎo)十分明確，被測操作準(zhǔn)確。 ? 例如：所找出的主要因素與分類結(jié)果與所想測評素質(zhì)的結(jié)構(gòu)是否一致，如果一致，則說明所獲得的測評記過具有較好的結(jié)構(gòu)效度。效標(biāo)是一種用來衡測評有效性的外在參照標(biāo)準(zhǔn) , 它可以是一種測評的結(jié)果 , 也可以是標(biāo)準(zhǔn)測評分?jǐn)?shù)。作為效標(biāo)的結(jié)果與預(yù)測結(jié)果同時獲得 , 這種效度稱之為同時效度。它反映了現(xiàn)在的測評結(jié)果對未來素質(zhì)發(fā)展的預(yù)測程度。 ? 關(guān)聯(lián)效度 例如想檢測一下自編品德測評的效度，決定采用效標(biāo)關(guān)聯(lián)中的同時效度分析方法，故讓被測者同時接受自編品德測驗(yàn)與卡特爾 16因素問卷測驗(yàn)。效標(biāo)作為衡量測評結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是可以測評到且獨(dú)立于所分析的測評結(jié)果的行為結(jié)果。 行為效標(biāo)的選擇以客觀性為依據(jù)。 同時被提出的還有 “ 預(yù)測效度 ” 和 “ 共時效度 ” ,后來被統(tǒng)稱為 “ 效標(biāo)效度 ” 。 于是引入 “ 課程效度 ” ,后更名為 “ 內(nèi)容效度 ” 。 美國心理學(xué)會 、 美國教育研究學(xué)會和國家教育測量委員會 1966年聯(lián)合出版的 《 教育與心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)和指南 》中 ， 將效度類型進(jìn)一步簡化為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 、 構(gòu)想效度和內(nèi)容效度三種 。 這是一種三位一體的分類法觀點(diǎn) 。 ? Ｍｅｓｓｉｃｋ以建構(gòu)效度概念為中心 ,提出了檢驗(yàn)測驗(yàn)效度的四個層面 (漸進(jìn)矩陣 )。 提到 ,效度指的是一個測驗(yàn)準(zhǔn)確測量它所要測的東西的能力 ,包括內(nèi)容效度 、 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度和結(jié)構(gòu)效度 。 張厚粲 、 孫曉敏 （ 孫曉敏 、 張厚粲 ， 2023） 回顧了心理測量學(xué)中效度概念發(fā)展的三個階段 ,早期效度概念關(guān)注的是兩個變量之間的相關(guān) .隨后重點(diǎn)轉(zhuǎn)向效度的多種類型 ,現(xiàn)階段則注重考察測驗(yàn)的構(gòu)想效度 。在這個過程中 ,運(yùn)用各種技術(shù)不斷地評價 、 質(zhì)疑和檢查由測驗(yàn)分?jǐn)?shù)所作推論和解釋的有效性成為心理與教育測量研究中不可或缺的組成部分 。 聶建中 、 湯曉媚 （ 聶建中 、 湯曉媚 ， 2023年 5月 ） 對結(jié)構(gòu)效度的發(fā)展演變進(jìn)行了綜述 ， 文章分析了結(jié)構(gòu)效度在內(nèi)容 、 驗(yàn)證方式和威脅因素這三方面所發(fā)生的變化 ,指出結(jié)構(gòu)效度從概念 、 內(nèi)容到與其他效度的關(guān)系上都發(fā)生了微妙的變化 ,其概念內(nèi)涵更加清晰 ,涵蓋內(nèi)容更加廣泛 ,在整個效度概念中占據(jù)了更加重要的位置 。 ? 效度應(yīng)用 內(nèi)容效度分析適用于某些對員工進(jìn)行選拔和分類的職業(yè)測驗(yàn) ， 舍恩菲爾特 、 阿克 、 柏爾森 （ ， ,1976） 清楚而詳細(xì)的說明了編織工業(yè)閱讀測驗(yàn)是怎樣應(yīng)用各種內(nèi)容效度分析法 。 郭慶科
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