素質(zhì)測(cè)評(píng)的質(zhì)量分析方法-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 例如鶴立雞群，綠葉叢中一點(diǎn)紅。這種誤差使有差異的被測(cè)得到相同或相近的分?jǐn)?shù)，缺乏區(qū)分性。 誤差 誤差是指通過測(cè)評(píng)結(jié)果的定性定量分析，判斷測(cè)評(píng)結(jié)果是否受到心理效應(yīng)的嚴(yán)重影響。項(xiàng)目區(qū)分度的計(jì)算方法主要有相關(guān)分析法（包括積差相關(guān)法、二列相關(guān)法和點(diǎn)二列相關(guān)法）、極端組法（鑒別度指數(shù)、臨界比）和因素分析法 獨(dú)立性 在能力測(cè)評(píng)中，常常需要項(xiàng)目之間有一定的獨(dú)立性。 客觀性測(cè)評(píng)是利用計(jì)算機(jī)評(píng)分 , 不受主觀因素影響 , 不存在評(píng)分誤差 。等值系數(shù)即為兩組測(cè)評(píng)結(jié)果的相關(guān)系數(shù)。我們常常把對(duì)個(gè)體測(cè)評(píng)結(jié)果的準(zhǔn)確性檢驗(yàn)，置于群體測(cè)評(píng)結(jié)果的相互關(guān)系中，轉(zhuǎn)化為兩次位置關(guān)系的一致性分析。 郭慶科 （ 郭慶科 ， 2023） 對(duì)各種效度的應(yīng)用進(jìn)行了分析 ， 他指出效標(biāo)關(guān)聯(lián)資料可以應(yīng)用于對(duì)個(gè)人分?jǐn)?shù)的預(yù)測(cè) （ 包括簡單回歸法 、 多種測(cè)驗(yàn)信息的綜合 ） 、 人員的分類與安置 （ 人員分類的性質(zhì) 、 人員分類的優(yōu)點(diǎn) 、 差異效度 ） 。 張厚粲 、 孫曉敏 （ 孫曉敏 、 張厚粲 ， 2023） 回顧了心理測(cè)量學(xué)中效度概念發(fā)展的三個(gè)階段 ,早期效度概念關(guān)注的是兩個(gè)變量之間的相關(guān) .隨后重點(diǎn)轉(zhuǎn)向效度的多種類型 ,現(xiàn)階段則注重考察測(cè)驗(yàn)的構(gòu)想效度 。 美國心理學(xué)會(huì) 、 美國教育研究學(xué)會(huì)和國家教育測(cè)量委員會(huì) 1966年聯(lián)合出版的 《 教育與心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)和指南 》中 ， 將效度類型進(jìn)一步簡化為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 、 構(gòu)想效度和內(nèi)容效度三種 。效標(biāo)作為衡量測(cè)評(píng)結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是可以測(cè)評(píng)到且獨(dú)立于所分析的測(cè)評(píng)結(jié)果的行為結(jié)果。效標(biāo)是一種用來衡測(cè)評(píng)有效性的外在參照標(biāo)準(zhǔn) , 它可以是一種測(cè)評(píng)的結(jié)果 , 也可以是標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。如果大家的回答與你所想測(cè)評(píng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)幾乎一致，那么說明你的測(cè)評(píng)有較好的結(jié)構(gòu)效度。這種模型的建構(gòu)，在很大程度上取決于所測(cè)素質(zhì)本身的特征及其抽象程度等組成。在分析考評(píng)過程中，要采取有力措施把主觀影響控制在最低點(diǎn)上。結(jié)構(gòu)效度是指實(shí)際所測(cè)評(píng)的結(jié)果與想測(cè)評(píng)素質(zhì)的同構(gòu)程度。當(dāng)實(shí)際測(cè)評(píng)到的內(nèi)容與我們事先所想測(cè)評(píng)到的內(nèi)容越一致時(shí)，則說明測(cè)評(píng)結(jié)果的內(nèi)容效度越高，測(cè)評(píng)結(jié)果就越有效。 結(jié)構(gòu)效度與檢驗(yàn)效度的人對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解有直接關(guān)系。這種替代物的成分顯然應(yīng)該是我們世紀(jì)能夠看到的、聽到的、感覺到的東西。要反問自己并向人說明為什么所測(cè)素質(zhì)是你所定義的結(jié)構(gòu)模型而不是其他別的結(jié)構(gòu)模型。 ? 多元分析 ? 多元分析就是采取聚類分析與主成分分析等數(shù)學(xué)手段，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，看分析的結(jié)果。 例如：兩個(gè)人同時(shí)采用觀察評(píng)定與問卷測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)同一個(gè)人的工作態(tài)度，兩個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果相關(guān)系數(shù)很高，例如 ，那么以后在類似的情況下，可以用問卷測(cè)驗(yàn)代替花時(shí)太多的行為觀察法。 19世紀(jì) 30年代 ,人們將更多的注意力放在測(cè)驗(yàn)對(duì)于具體目標(biāo)課程的代表性高低上 。 測(cè)試解釋 測(cè)驗(yàn)使用 證據(jù) 基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu)效度 結(jié)構(gòu)效度 +適切性和實(shí)用性 后果 基礎(chǔ) 結(jié)構(gòu)效度 +隱含的價(jià)值 結(jié)構(gòu)效度 +適切性和實(shí)用性 +社會(huì)效果 關(guān)于效度概念的研究 ? 結(jié)構(gòu)效度概念產(chǎn)生后第二年 ,Ｌ .Ｊ .Ｃｒｏｎｂａｃｈ和Ｐ .Ｅ .Ｍｅｅｈｌ提出了 5種驗(yàn)證方法 ,即分組區(qū)分法 、 相關(guān)矩陣與因素分析法 、 內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究 、 不同場(chǎng)合下的變化研究 、 過程研究 。同時(shí) ,還指出了以往常用的結(jié)構(gòu)效度驗(yàn)證方法的不足 ,提出要對(duì)結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行試前和實(shí)施階段的理論驗(yàn)證 。 ? 再測(cè)信度 指以同樣的測(cè)評(píng)與選拔工具 , 按照同樣的方法 , 對(duì)于相同的對(duì)象再次進(jìn)行測(cè)評(píng)與選拔 , 所得先后結(jié)果的一致性程度。所謂等值 , 是指在測(cè)評(píng)內(nèi)容、效度、要求、形式上都與原測(cè)評(píng)一樣 , 其中一個(gè)測(cè)評(píng)可以看作是另一個(gè)測(cè)評(píng)的近似復(fù)寫 , 即復(fù)本。 測(cè)評(píng)與選拔結(jié)果的差異程度來自兩方面一是被測(cè)評(píng)者
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