決策力與執(zhí)行力無鏈接-powerpoint演示文稿-在線瀏覽
2025-02-20 00:02本頁(yè)面
【正文】 6 科學(xué)決策的基礎(chǔ)與前提： 打破思維枷鎖 拓展思維空間 思路要拓寬、新穎、有創(chuàng)意 ① 思路：管理 → 決策 → 選擇 → 空間 ② 拓展思維空間 ——打破思維枷鎖 管理與決策： ? 美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理學(xué)家赫伯 西蒙在提示管理本質(zhì)時(shí)指出： “ 決策是管理的心臟；管理是由一系列決策組成；管理就是決策 ” 。 8 科學(xué)決策的基礎(chǔ)與前提： 打破思維枷鎖 拓展思維空間 思路要拓寬、新穎、有創(chuàng)意 ① 思路：管理 → 決策 → 選擇 → 空間 ② 拓展思維空間 ——打破思維枷鎖 思維模式之培訓(xùn)案例 平面上均勻地分布著這樣九個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)大家一筆畫四根直線把九個(gè)點(diǎn)全都連接起來。 為什么不能堅(jiān)持到底？ 組織執(zhí)行力分析－ 背景層面 ?真正的執(zhí)行的根本出路在于對(duì)原則和目的的始終追求。 組織執(zhí)行力分析－ 背景層面 人的因素導(dǎo)致的執(zhí)行障礙 關(guān)于提升組織執(zhí)行力的四個(gè)結(jié)論： ?依靠制度確保有效執(zhí)行 ?依靠對(duì)細(xì)節(jié)的把握確保有效執(zhí)行 ?依靠思想確保有效執(zhí)行 ?依靠對(duì)目標(biāo)不懈的追求確保有效執(zhí)行 39 二、提升執(zhí)行力的基本戰(zhàn)略 組織的執(zhí)行力分析 執(zhí)行力提升戰(zhàn)略的三個(gè)層面 ① 高層戰(zhàn)略：狼性原則 ② 中層戰(zhàn)略：猴子管理法 ③ 基層戰(zhàn)略：鏡子思維 42 高層戰(zhàn)略： 狼性原則 締造強(qiáng)大執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的 管理哲學(xué) 狼 —— 陸地上動(dòng)物食物鏈最高終結(jié)者 狼淘汰老、弱、病、殘的不良族群，使其被迫進(jìn)化得更優(yōu)秀。 狼是群居動(dòng)物中最有秩序、紀(jì)律的族群。管理者應(yīng)該明確任何組織都是由小到大、由弱到強(qiáng)逐步發(fā)展、培養(yǎng)起來的。它們最常用的一種行進(jìn)方法是單列行進(jìn)，一匹挨一匹。作為開路先鋒，他在松軟的雪地上率先沖開一條小路，以便讓后邊的狼保存體力。這樣它就可以跟隊(duì)尾，輕松一下，養(yǎng)精蓄銳，迎接新的挑戰(zhàn)。 第三、自知之明 狼也很想當(dāng)獸王，但狼知道自己是狼不是老虎。管理者應(yīng)懂得專注于一個(gè)特定的領(lǐng)域，可以使自己成為這一領(lǐng)域的強(qiáng)者。管理者應(yīng)該明確是時(shí)勢(shì)造英雄 ,而不是英雄造時(shí)勢(shì)。管理者是否有能力讓人們跟隨你沖進(jìn)槍林彈雨，取決于你是否有能力讓他們相信你心中裝著他們的利益。管理者要記住所謂職業(yè)化的管理就是法不容情。管理者明白勝利并不是說明自己強(qiáng)大 ,而是說明自己比對(duì)手更用心 。管理者最大的使命就是要不斷地提高自己團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的能力。 中信出版社 end 狼性原則 二、提升執(zhí)行力的基本戰(zhàn)略 組織的執(zhí)行力分析 執(zhí)行力提升戰(zhàn)略的三個(gè)層面 ① 高層戰(zhàn)略：狼性原則 ② 中層戰(zhàn)略：猴子管理法 ③ 基層戰(zhàn)略：鏡子思維 56 中層戰(zhàn)略：猴子管理法 07:31 假設(shè)：責(zé)任是一只猴子 每個(gè)人的本性中始終在重復(fù)著一個(gè)永恒的主題： 逃避風(fēng)險(xiǎn)，逃避責(zé)任 所有的執(zhí)行在管理層面上都可以總結(jié)為一點(diǎn)： 責(zé)權(quán)利對(duì)等 為什么領(lǐng)導(dǎo)總是沒有時(shí)間， 而下屬卻經(jīng)常沒有工作？ 怎么樣了？ 誰是領(lǐng)導(dǎo)？ 猴子管理法：高效執(zhí)行的七大要點(diǎn) 1. 始終讓猴子在下屬的肩上 2. 讓下屬照顧好肩上的猴子 3. 千萬不要忘了猴子是從哪兒來的 4. 讓下屬把猴子當(dāng)成自己的養(yǎng) 5. 不要讓猴子把自己和下屬累死 6. 讓下屬快樂地?fù)?dān)起猴子 7. 檢查與指導(dǎo)能讓下屬進(jìn)步 執(zhí)行的第一要點(diǎn)： 始終讓猴子在下屬的肩上 消除 1級(jí)和 2級(jí)，這樣迫使下屬不得不去學(xué)習(xí)并掌握 “完成工作的方法 ”。 下屬在處理他與上級(jí)的關(guān)系時(shí)，其工作的主動(dòng)性有 5個(gè)層級(jí)： 等著被叫去做 問應(yīng)該做什么 提出建議，然后采取行動(dòng) 采取行動(dòng)，同時(shí)提出建議 自己行動(dòng)，然后按程
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