創(chuàng)新思維與能力-在線瀏覽
2025-02-19 04:48本頁面
【正文】 創(chuàng) 新是指人 們 在一切活 動領 域中 創(chuàng) 造新事物的行 為 。創(chuàng)新的主體：人類。創(chuàng)新的過程：不斷拓展和改變對客觀世界（包括人類）認知與行為的動態(tài)活動本身。 第二原理：創(chuàng)新是人類自身的本質屬性 —— 人人皆有。北師大 21歲大四女生吳瑩瑩被美國知名軟件開發(fā)公司 ——Topcoder 聘為亞洲副總裁，她曾獲得過 :3項發(fā)明國家專利 、 民間舞過九級 、 編程得過國際大獎， 她在小學一年級的時候就曾給爺爺發(fā)明過 “自吸水花盆 ”。 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力 —— 指人在順利完成以原有的知識、經驗為基礎的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質。和技能的規(guī)范化和模型化。對 此，某省上萬名家庭健全的考生竟都以 ”我自幼父母相亡，獨自一人承擔家庭重任成 長 至今 ……” 這樣的公式化的虛假構思開 題 ，令 閱 卷老 師們 震驚不已！如果你選擇 B，恭喜你，你答對了，因為圖形 B是唯一全部由直線構成的圖形如果選擇圖形 C，你也答對了！因為圖形 C是唯一不對稱的，因此 C是正確答案。至于圖形 D呢 ?它是唯一由直線和圓弧組成的，所以 D也是正確的。換句話說，由于觀點不同，它們都是正確的答案。上是知識吸收的僵化。比較靈活多變比較靈活多變 注重扎實操練注重扎實操練 。注重培養(yǎng)自信心注重培養(yǎng)自信心 常常缺乏自信心常常缺乏自信心 。學生常謙遜退讓。當問到機關干部時，他們一個個面面相覷，都用求救的眼光看著在場的領導。當問到初中生時，一位尖子學生回答： “ 是零 ” ，一位差生喊道： “ 是英文字母 O” ，他卻遭到了班主任的批評。一個人從小孩長成大人，不知要經歷多少次考試，也不知要核對多少次標準答案，頭腦也不知多少次被灌輸 “唯一正確 ”的觀念，而現(xiàn)實的世界卻是多樣的，創(chuàng)造力的發(fā)揮更是需要大膽假設。我國教育的現(xiàn)狀我國教育的現(xiàn)狀成績卓著13億人的大國 ,實現(xiàn)了 9年義務教育 ,技術教育大發(fā)展 ! 與印度的比較 …。美國 日本 德國 中國 1205能力。三、讓創(chuàng)新思維閃光兩個基本原理兩個基本原理 創(chuàng)新能力是人先天具有的潛在的能力創(chuàng)新能力通過后天的鍛煉可以得到開發(fā)揭開蒙在創(chuàng)新上神秘的面紗：人人可以創(chuàng)新，創(chuàng)新能力可以開發(fā)陶行知說：人人是創(chuàng)造之人；天天是創(chuàng)造之時；處處是創(chuàng)造之地．創(chuàng)新不是少數(shù)天才的專利．科學 認識 、合理開 發(fā) 自己的大 腦天才和普通人都大 約 有 14O億 個 腦 神 經細 胞。人的大 腦 用 進 退 廢 。不用腦 ，有可能造就成狼孩。他正要離開房間，突然聽到門外有腳步聲 —— 公爵參加晚會回來了。窗下有一條運河。躊躇中，他看到自己的幫手在對面大樓窗口等待接應，于是靈機一動，決定先把信件遞給幫手，再只身逃走。手邊又沒有桿子或棍子之類的工具，對面大樓的窗臺很窄，跳過去也沒有落腳之處，把信件扔過去，又擔心被風刮跑?？墒莾H僅數(shù)秒鐘之后，呂班就有了辦法，什么工具也沒有用，就把信件遞給了幫手，然后只身跳入運河之中，匆匆離去。用腳趾傳遞信件，因為腳比手長！呂班突破了自我，運用創(chuàng)造性的傳遞方法 —— 用腳不用
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