上海中醫(yī)藥大學(xué)國家級(jí)中醫(yī)藥繼續(xù)教育項(xiàng)目-在線瀏覽
2025-02-06 09:27本頁面
【正文】 23 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 (5)由何 ？ ? 指以 From...為引導(dǎo)的問題 ? 作為情境 (Context)的依附對(duì)象 ? 強(qiáng)調(diào)與對(duì)象相關(guān)情境要素的追溯與呈現(xiàn) ? 非獨(dú)立于上述四何而存在 ? 其情境特性融合在各種具體問題類型中 —— 祝智庭教授 華東師范大學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心 24 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 以課程設(shè)計(jì) 問題復(fù)雜程度 分類 (1)基本問題： ? 實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容深入理解， 指向課程核心 ? 顯示學(xué)科內(nèi)容的豐富性與復(fù)雜性 ? 存在于研究領(lǐng)域最具歷史重要性 和最有爭(zhēng)議性的問題和論題中 25 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 (2)單元問題： ? 作為 導(dǎo)入某一特定論題的有效途徑 ? 更滲透于學(xué)科，與特定論題、情境相關(guān) ? 有助于對(duì)特定的具體內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì) ? 特征： 沒有顯而易見的“正確”答案 有較強(qiáng)情境特征，激發(fā)興趣 26 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 (3)內(nèi)容問題： ? 指 事實(shí)性知識(shí) 的問題 ? 為研究單元問題和基本問題打下知識(shí)基礎(chǔ) ? 特點(diǎn)： 直接支持學(xué)習(xí)內(nèi)容 大多涉及事實(shí)內(nèi)容；有明確答案 27 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 從學(xué)習(xí)者 認(rèn)識(shí)事物發(fā)展過程 分類 (1)老問題： ? 學(xué)習(xí)者只依靠現(xiàn)有認(rèn)知水平就容易解決 (2)新問題： ? 須學(xué)習(xí)新知識(shí)或付出新的認(rèn)知能力解決 (3)疑難題 ： ? 難度大不易解決，必須深入地認(rèn)知思考 ? 在理科教學(xué)中有著高度的實(shí)用價(jià)值 28 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 布盧姆 認(rèn)知目標(biāo) 分類法 與各級(jí) 認(rèn)知水平相應(yīng) 的教學(xué)問題 (1)識(shí)記類 (2)理解類 (3)應(yīng)用類 (4)分析類 (5)綜合類 (6)評(píng)價(jià)類 29 二、教學(xué)問題設(shè)計(jì)支架的形式 偏向人文科課程的教學(xué)問題設(shè)計(jì)模板 由何 是何 如何 為何 若何 內(nèi)容問題 事實(shí)性 單元問題 策略性 原理性 單元問題 創(chuàng)造性 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 30 偏向理工科課程的教學(xué)問題設(shè)計(jì)模板 由何 是何 如何 為何 若何 老問題 事實(shí)性 新問題 策略性 原理性 疑難題 創(chuàng)造性 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 31 面向各科課程的教學(xué)問題設(shè)計(jì)模板 由何 是何 如何 為何 若何 識(shí)記 事實(shí)性 理解 原理性 應(yīng)用 策略性 創(chuàng)造性 分析 原理性 創(chuàng)造性 綜合 策略性 原理性 創(chuàng)造性 評(píng)價(jià) 策略性 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 32 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 案例設(shè)計(jì)實(shí)例 專題 — 問題 — 目標(biāo) 故事 — 興趣 — 挑戰(zhàn) 層次 — 主題 — 假設(shè) 教案 — 計(jì)劃 — 過程 資料 — 尋找 — 運(yùn)用 33 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 心血管系統(tǒng)（冠心病） —— 港醫(yī)案例 一位中年人 告訴他的家庭醫(yī)生他出現(xiàn)了反復(fù)胸痛。 醫(yī)生 診斷他患心絞痛，建議他改變生活方式。 他住進(jìn)公立醫(yī)院并很快恢復(fù)。 ?真實(shí)事情 — 故事化、戲劇化 34 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 教師指南： 通過該病例學(xué)習(xí) —— 希望學(xué)生能夠了解什么 ？ 他們還會(huì)思考什么 ？ ?目標(biāo) （ 大綱要求 ） 35 《中醫(yī) PBL教師培訓(xùn)》 課程結(jié)束之際，學(xué)生們
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