[初三語文]從閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力-在線瀏覽
2024-10-01 14:02本頁面
【正文】 的愛子之情。兩篇文章在表現(xiàn)角度上各具特色?！绷硪晃粚W(xué)生舉手說：“我打算以我爺爺?shù)囊暯莵肀憩F(xiàn)我和爸爸、媽媽這個(gè)三口之家的和諧、幸福。這樣，學(xué)生不斷的掌握各種寫作方法，有利于寫作能力的提高。在寫作文的過程中，很多學(xué)生感到?jīng)]什么可說的。為了幫助學(xué)生不斷的積累一些好的寫作素材，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生品味、賞析一些優(yōu)美的詞、句。教師問：“這一句哪些詞用得好，好有哪里？”學(xué)生意見不一，最終達(dá)成協(xié)議：“偷偷的”、“鉆”用得好，因?yàn)榘研〔輸M人化了，“鉆”透露出小草頑強(qiáng)的生命力。教師小結(jié)：“這就是兩句詩寫得好的原因，從表面上看，它表現(xiàn)了山西村的美景，實(shí)際上有更深層的蘊(yùn)意，用來比喻人在遇到困難時(shí)會(huì)生出許多希望?！边@樣，學(xué)生不僅輕松的掌握了知識(shí)，又在不知不覺中積累了寫作素材，激發(fā)了寫作興趣。要提高學(xué)生的寫作能力，僅僅依靠課內(nèi)的幾本教材是不夠的，必須由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生的寫作空間。四、局部與整體訓(xùn)練相結(jié)合，鞏固課堂效果。例如，都德的《最后一課》是對(duì)小弗郎士的心理描寫十分出色，從而成功的塑造了人物形象，突出了主題?？膳c考試之后的心理、成功之后的喜悅心情等等。根據(jù)課文中的某一方面內(nèi)容，寫片斷作文是學(xué)生練筆的一個(gè)方面，還可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行整文練筆?？傊?，我們語文教師應(yīng)當(dāng)把閱讀這塊陣地有機(jī)的利用起來，不僅提高學(xué)生的閱讀能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以此收到雙重的效果，何樂而不為？
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