送東陽馬生序復(fù)習(xí)課件-在線瀏覽
2024-09-26 00:58本頁面
【正文】 舊絮．敝，破． 一詞多義 ? 觀 ? 若 ? 從 作青云白鶴 觀 無從致書以 觀 /遍 觀 全書 燁然 若 神人 不知口體之奉不 若 人也 蓋余之勤且艱 若 此 從 鄉(xiāng)之先達(dá) 當(dāng)余之 從 師也。 無鮮肥滋味之享。 當(dāng)余之從師也。 的。 的。 ） 家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。 在深山大溝中趕路。 同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩腰刀，右邊掛香袋，光彩照耀像神仙一樣。 有時(shí)遇到先達(dá)訓(xùn)斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請教。 因?yàn)椋ㄎ业模┬闹杏凶阋钥鞓返模ㄗx書）事，（我）不去理會嘴里吃的和身上穿的不如別人。余立侍左右，( )援疑質(zhì)理， ( )俯身傾耳以請；或遇其叱咄， ( )色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，( )則又請焉。②益慕圣賢之道。 ① 衣：余則缊袍敝衣處其間。 ③住：寓逆旅。 ? 9．作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是“ 嗜學(xué) ”與“ 家貧 ” 之間的矛盾來決定的。 ? （ 1） “ 嗜學(xué) ”與“ 家貧 ”的矛盾。 ? （ 2） “ 益慕圣賢之道 ”與“ 又患無碩師名人與游 ” 的矛盾。 課文結(jié)構(gòu)梳理。 ? ① 幼時(shí)抄書之艱 ? ② 成年叩問之難 ? ③ 求師奔走之勞。 成年時(shí) 整個(gè)求學(xué)生涯 幼時(shí) 抄書之艱 成年叩問 之難 求師 奔走之勞 住讀生活之苦 2作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？怎樣克服的 ? （可引用原文的詞語或者句子回答） 討論探究 作者“雖愚，卒獲有所聞”以及“家貧”卻“遍觀群書”的原因是什么？ ? 答：他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教，堅(jiān)忍不拔，誠實(shí)守信、不斷的克服重重障礙。 答：原因：（概括）：作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。 體會： 現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服、戴首飾、玩手機(jī)，無心向?qū)W。 作者本是要鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么 ? ? 答：作者現(xiàn)身說法以此來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧? 本文另一個(gè)重要的特點(diǎn)是夾敘夾議方法的運(yùn)用 ,從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。 議論句：蓋余之勤且艱。 找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說說描寫老師嚴(yán)厲的目的？ ? 答： “ 未嘗稍降辭色 ” “ 或遇其叱咄 ” ? 用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。 宋濂對鄉(xiāng)之先達(dá)持怎樣的態(tài)度？你怎樣評價(jià)這種師生關(guān)系？ 態(tài)度： 對鄉(xiāng)之先達(dá)，宋濂畢恭畢敬， 色恭 禮至 。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)平易近人，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。 可取。因?yàn)橹挥?“ 嚴(yán)師 ” ，才能出 “ 高徒 ” ，出高素質(zhì)的學(xué)子。 10概括形象 ?宋濂： ?學(xué)習(xí)勤奮刻苦、不畏艱難、堅(jiān)守信約、尊重師長 、求學(xué)真誠謙恭、關(guān)懷后輩 善學(xué) 勤學(xué) 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至 師生態(tài)度 生活情況 同舍生：衣飾華美，飲
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