【正文】 從：向。先達：前輩。經(jīng)：經(jīng)書。叩：問。望尊：聲望高。門人弟子：學生。未嘗稍降辭色稍：稍微。辭色：言辭臉色。援疑質(zhì)理援：引，提出。質(zhì)：詢問。俯身傾耳以請俯：彎下。請：請教。叱：訓(xùn)斥。色愈恭，禮愈至色：臉色，態(tài)度。不敢出一言以復(fù)出：說。俟其欣悅，則又請焉俟：等待。焉：相當于“于之”，向他。有所聞：聽到了一些東西。之：主謂之間，取消句子獨立。篋：箱子。屣：鞋子。窮冬：嚴冬。足膚皸裂而不知皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。支：同“肢”。動：動彈。湯：熱水。灌：通“盥”，洗。衾：被子。覆：覆蓋。逆旅：旅店。再：兩次。無鮮肥滋味之享鮮：新鮮。滋味：味道好的東西。同舍生皆被綺繡同舍生：同屋住的同學。綺繡：華麗的衣服。飾：裝飾。環(huán)：圈子。容臭：香袋。余則缊袍敝衣則：卻。略無慕艷意：毫無羨慕的心。以中有足樂者以：因為。足樂者：足以快樂的事，這里指讀書。奉：供。蓋余之勤且艱苦此之：的。今諸生學于太學今：現(xiàn)在?？h官日有廩稍之供縣官：官府，朝廷。廩稍：管家給的糧食。父母歲有裘葛之遺歲：名詞作狀語，每年。裘：皮衣。遺：給予，贈送?；迹好~，憂患。誦：誦讀。有司業(yè)、博士為之師為之師：做他們的老師。告：告訴。者：的情況。宜：應(yīng)該。假諸人而后見也假諸人：向人借。其業(yè)有不精，德有不成者其：那些。精：精通。非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳非??則??：不是??而是??天質(zhì)：天資。專：專心。豈他人之過哉：難道是別人的過失嗎？ 流輩甚稱其賢流輩：同輩的人。賢：賢能。生以鄉(xiāng)人子謁余以：用，憑借。謁：拜見。長書：長信。以：把。辭甚暢達暢達：暢通明白。辨：通“辯”。而：而且。夷：平和。勞：用功。見：探望。余故道為學之難以告之故：特意。之（1）：的。譯文：我小時候就特別喜歡讀書。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不像我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？馬君則在太學學習已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。自稱小時候?qū)W習用功、刻苦。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。明初文學家。字詞嗜：愛好 致：得到 每：常常 假：借 弗：不 ?。盒傅?走：跑 稍：稍微逾約：超過約定的期限 以是：因此 益：更加 慕：仰慕 道：學問，學說 患：擔心 碩：大 游：交往 叩：請教 辭色：言語和臉色 援：引、提出 質(zhì)：詢問叱咄：訓(xùn)斥，呵責 至：周到 俟：等待 卒：最終 窮冬：隆冬 舍：學舍，書館 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂 支：通“肢” 媵人：指服侍的人 湯：熱水 沃灌：澆洗 衾：被子 逆旅：旅店 被：通“披”，穿。缊：舊絮 臭：氣味，這里指香氣?！坝嗔⑹套笥?，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。突出了他求師的艱難。衣著：破舊不能御寒。第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，通過對比突出了我物質(zhì)條件很差，體現(xiàn)了我不畏艱難、不慕高貴、勤奮求知的思想境界，同時也轉(zhuǎn)入了對我精神境界的揭示（以中有足樂者，不知口體之奉不若人也）。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？我的感悟：學習要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。（2）可取。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。1文中對比：①、“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食，無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”。③、“問而不告”“求而不得”“未嘗稍降辭色叱咄”“叱咄”④、“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假于藏書之家，手自筆錄”1對比的作用：表明昔日讀書條件艱難，能業(yè)精德成。1文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦，目的何在？這種先客后主的寫法有什么作用？ 目的：激勵馬生不腰辜負太學的良好條件。14宋濂年輕時代求學的艱辛都表現(xiàn)在哪些方面：⑴、在鄉(xiāng)求學的艱難。1你你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？我的感悟：學習要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。1作者從(讀書難）,（求師難）,（求學難）,（生活難）等方面談了自己年輕時艱難求學的經(jīng)歷意在告誡已是太學生的馬生珍惜現(xiàn)在的良好學習條件，努力學習1人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷币驗椤拔摇笔匦庞?，按時還書1從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？刻苦好學，博覽群書，虛心請教。或：讀書難，從師難，求學生活艱苦2你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘訣？學習要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學須不斷克服并占戰(zhàn)勝困難。這種求學精神對你有什么啟示？請結(jié)合實際，談?wù)務(wù)J識。因此，應(yīng)該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。無論贊同與否，言之成理即可。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。示例2：可取。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。2作者在記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？突出自己學習的艱苦,求學之難,告誡馬生,他處在那么一個好的環(huán)境里,更沒理由不學好2結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？只有勤奮學習才能成才,勤奮學習不慕富貴的精神,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的優(yōu)越條件,專心學習勤奮學習,勇于戰(zhàn)勝各方面的困難,、寫自己的求學經(jīng)歷，為什么作者要寫同舍生的豪華衣飾？與我的缊袍敝衣形成鮮明對比，突出作者求學條件之艱苦，體現(xiàn)其不慕富貴，不畏艱難，刻苦讀書，勤奮求知的思想境界2結(jié)合全文，用自己的話談?wù)勛髡邽槭裁茨芸朔N種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量，強烈的求知欲，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮。你如何看待文中老師對學生的這種態(tài)度？嚴師出高徒。但是平等交流，亦師亦友的新型師生關(guān)系也不錯。文章中體現(xiàn)尊師重教的態(tài)度值得肯定，對老師也可以很虛心、恭敬、虔誠，但是我們更提倡師生間平等交流，共同追求真理。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。晉朝，車胤（y236。晉，孫康家貧，映雪讀書。）請你寫出有關(guān)勤奮刻苦的名言警句：業(yè)精于勤，荒于嬉。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。（1）宋濂字 景濂，號潛溪，明 初文學家。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。（2）本文是作者晚年辭官后寫的一篇 勉勵后學 的文章。同鄉(xiāng)馬君則是國子監(jiān)的學生，回原籍探親前，來拜見作者。二．給下列加點字注音。 叩（k242。）負篋（qi232。ng）人 衾（qīn）容臭（xi249。）缊（y249。叱（ch236。）屣（xǐ）劃分句子停頓又患/無碩師名人/與游以中/有足樂者，不知/口體之奉/不若人也 蓋/余之勤且艱/若此三．找出本文的通假字，并解釋。四．解釋下列加點字的古今異義。然：（1）??的樣子。佁然不動。然徒步則汗出浹背。然則北通巫峽。故余雖愚，卒獲有所聞。（2）即使。雖乘奔御風不以疾也。故余雖愚，卒獲有所聞。（2）原來。（3）原因；緣故。不以物喜，不以己悲。以其境過清。以衾擁覆。（3）來。不敢出一言以復(fù)?；蛴銎溥尺?。（2）或許。（3）有人。之：（1）到。吾欲之南海。益慕圣賢之道。（3）主謂之間，不譯。蓋余之勤且艱若此。久之，目似瞑。（5）賓語前置標志，不譯。（6）代詞。策之不以其道。則：（1）就。居廟堂之高則憂其民。余則缊袍敝衣處其間。然則北通巫峽。禮愈至（2）到達。燁然若神人（2）如。2．無從：無法。4．假借于藏書之家：借。6．怠：懈怠，放松。8．走