【正文】 架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。 ? 由于學(xué)習(xí)者只需 1～ 2個課時就能完成一個 MiniQuest單元的學(xué)習(xí)，因此， MiniQuest能夠容易地插入到常規(guī)課程中。 ? 基于這些原因， MiniQuest為不同能力水平的教師設(shè)計基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)提供了一個合理的起點。因此，問題設(shè)計是我們進行探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。 例如： ?什么策略對降低酸雨影響最有效 ？ ?數(shù)學(xué)是如何幫助我們理解周圍世界的 ? ?為什么人類歷史中的故事很重要 ？ ? 在情境部分，基本問題以探究項目的形式在一個具體情境中被提出來，以便激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 他們要求你給出書面的建議 ， 并準(zhǔn)備在當(dāng)?shù)卣囊粋€聽證會上做一個陳述 。 這些具體的問題是基本問題分解出來的 ， 是完成任務(wù)所必需的 。 真實的任務(wù)不但是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化 ， 同時也是學(xué)生回答框架問題的抓手 。 ? 探究的任務(wù)應(yīng)該是來自真實生活的，從學(xué)生個體發(fā)展的角度來講，一個好的任務(wù)應(yīng)該是可行的、有趣的，能夠使學(xué)生有機會應(yīng)用所學(xué)的知識與技術(shù)，并且能夠促進學(xué)生高級思維能力的發(fā)展。 ? 例如 《 昆蟲的世界 》 ：大多數(shù)昆蟲都是人類的益友 ，列舉幾種益蟲 。 還有些昆蟲正遭受著物種滅亡的命運 ， 如何挽救它們 ？ 請將你的探索結(jié)果制作成一份書面報告 。編輯結(jié)果可以以網(wǎng)絡(luò)方式出版，或者編輯為非數(shù)字化的作品。 游記的內(nèi)容必須包括唐朝的食品 、 衣著 、 住房 、 交通 、 職業(yè) 、 農(nóng)業(yè)五個方面 。 觀察任務(wù) ? 學(xué)生通過有針對性的定期觀察與記錄，增強對生物以及自然界其他特征的敏感度。 其他的例子如：法老 Tutankhamun是被謀殺的嗎 ？ 在這個例子里 ， 學(xué)生將根據(jù)學(xué)者們對這一事件的辯論 ， 發(fā)現(xiàn)某些證據(jù) 。 評價的準(zhǔn)則是準(zhǔn)確性而不是創(chuàng)造性 。 墨西哥地震：首先讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)地震的材料 ，然后寫作一 篇模擬的新聞報導(dǎo) 。 設(shè)計任務(wù) ? 設(shè)計是 “ 為執(zhí)行或完成某個任務(wù)的計劃或協(xié)議 ” 。 ? 例如： ? 加拿大旅游：讓學(xué)生為家庭規(guī)劃一次有趣的旅行線路 。 ? 家庭裝修設(shè)計：為自己家庭指定的房間進行裝修設(shè)計 ，并指導(dǎo)他們選擇裝修材料 。 創(chuàng)作任務(wù) ? 要求學(xué)生以故事、詩歌、繪畫等形式，改寫一個主題，就像工程師、設(shè)計師和美術(shù)家那樣工作。 ? 例如：廣播劇，要求為一場廣播劇設(shè)計腳本，并帶有音響效果和廣告。 策劃組織任務(wù) ? 學(xué)生在這樣的任務(wù)中 ， 將逐漸培養(yǎng)既從全局著眼 ， 又要考慮細節(jié)的工作態(tài)度；他們還必須學(xué)會交流與合作 、提出建議和達成共識的技巧；在任務(wù)的執(zhí)行過程中 ，還有許多需要學(xué)生自己動手操作的活動；作為活動的組織者 ， 他們還要站在參與者的角度考慮活動的安排是否合適 。 ? 例： 為家長們設(shè)計并舉辦一次茶話會 ， 你將與小伙伴們一起設(shè)計制作邀請函 、 日程表 、 歡迎標(biāo)語 、 簽到表等 。 說服任務(wù) ? 說服任務(wù)要求學(xué)生基于所學(xué)的知識，設(shè)計出令人信服的案例，然后進行陳述。 自我認識任務(wù) ? 自我認識任務(wù)著重培養(yǎng)的是學(xué)生認識、洞察和反省自身的能力，使他們能夠較好地意識和評價自已動機、情緒和個性，并且有意識地運用這些信息調(diào)適自己的生活。通過這些抽象的折射，使學(xué)生對自己的喜好與偏見、強勢與弱勢有更深的理解。 在你訂購朋友之前 ，先描述一下你想要的朋友的三種特征 ， 每個特征都舉個例子來說明 ， 還要說明你為什么想要這樣的朋友 。分析任務(wù)提供了這種開發(fā)知識的技能，它要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個或更多的事物，找出它們的相似與差異，并指出這些異同的含義。 ? 例： 難道你喜歡被 “ 宰 ” 嗎 ？ 我們都不喜歡 ，但是有時候也很難說 。 表演任務(wù) ? 從事表演藝術(shù)的人通常肢體動覺技能比較強，表演任務(wù)正是為學(xué)生提供了用身體表達思想、情感的機會，同時，學(xué)生在表演過程中，會對所表演的內(nèi)容有更加深刻的理解。運用以下一種或幾種動作技能 ， 創(chuàng)編一套體育游戲 ， 并和小伙伴一起表演講解 。 科學(xué)任務(wù)使學(xué)生有機會參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動 ，在此過程中會理解科學(xué)研究是如何進行的 ， 逐步形成認真 、 嚴(yán)謹(jǐn) 、 尊重事實 、 勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度 。 ? 例如： 學(xué)生將針對 Boylston鎮(zhèn)上池塘和學(xué)生建造的池塘進行科學(xué)實驗，比較兩個池塘的水質(zhì)，并且創(chuàng)建實驗報告，盡力回答所遇到的問題，并給予確鑿的證據(jù)。 在人際交往中特別需要這種能力 ， 這是在主觀領(lǐng)域普遍意義上的理解 ， 而不僅僅是情感上的反應(yīng)與共鳴 。 在這種任務(wù)中 ， 學(xué)生將被引導(dǎo)從那些本來看起來古怪的 、 另人迷惑的觀點和行為中 ， 找到合理的 、 明智的 、 有意義的東西 ， 從而培養(yǎng)努力理解其他觀點 、 其他人群 、其他民族的傾向 。 任務(wù)設(shè)計的要點 ? (1) 再現(xiàn)真實世界中的各種挑戰(zhàn) ? 任務(wù)的設(shè)計需要通過真實情境來檢驗和培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力。 ? 即便是最不具有挑戰(zhàn)性的復(fù)述任務(wù) ， 也要防止學(xué)生僅憑拷貝 、 粘貼來完成 。 ? (2) 任務(wù)的實施往往涉及到角色扮演 ? “角色扮演”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直以來被作為“寓教于樂”的有效方法。 如果這種創(chuàng)造性和個性特征不通過一個有形的產(chǎn)品 (如演示文稿 、 新聞稿 )或績效 (如演講 、 表演 ） 外化出來 ， 個人的知識與能力獲得便缺少了一個必要的深化環(huán)節(jié) ， 其他學(xué)生便缺少了一個共享學(xué)習(xí)的機會 ， 教師也就缺少了衡量學(xué)習(xí)成果的途徑 。 ? 目標(biāo)：即任務(wù)的目標(biāo) 、 最終的目的 。 ? 觀眾：指的是任務(wù)目標(biāo)的觀眾 。 ? 產(chǎn)品或績效：學(xué)生在任務(wù)完成時應(yīng)該完成的有形產(chǎn)品或績效 。 問題設(shè)計與任務(wù)設(shè)計的整合 ? 在實際的教學(xué)實施過程中，“框架問題”與“任務(wù)”這兩類學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是整合在一起的，教學(xué)效果也更突出。 ? 單元問題 ? 莖山茶的采摘過程是怎樣的 ？ ? 莖山茶與其他名茶相比有什么優(yōu)點和缺點 ？ ? 地方政府宣傳和保護莖山茶這一地方特點的措施得力嗎 ？ ? 我們可以為宣傳這一特產(chǎn)做哪些工作 ？ ? 基本問題 ? 應(yīng)該如何保護和宣傳地方物產(chǎn) ？ ? 任務(wù)設(shè)計 ? 為了保護和宣傳地產(chǎn)特產(chǎn)，余杭市委將專門舉行一次研討會。在研討會上，學(xué)生將利用演示文稿來陳述自己的觀點和方案。