授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計三-授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-09-11 15:46本頁面
【正文】 Copyright20222022 All Rights Reserved 10 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: 常用的概念圖工具 ?Inspiration ?Mindmanager ?Personalbrain ?brainstorm Copyright20222022 All Rights Reserved 11 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: 分析教學(xué)重點與難點 ?教學(xué)重點：指教學(xué)內(nèi)容中最基本的、最主要的知識技能，在整個教學(xué)內(nèi)容中占有核心的地位。綜合地考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有利于理清教學(xué)重點。重點和難點有時是一致的，但有時也不一定，而且也不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點。 ?選一節(jié)課，剖析其中的知識點或技能要點，說明它們之間的相互聯(lián)系，并繪制一個概念圖表現(xiàn)知識點之間的關(guān)系。 如就學(xué)科教材來講， 語文、外語多采用講讀法、談話法、練習(xí)法； 物理、化學(xué)多采用演示、實驗法； 數(shù)學(xué)多采用練習(xí)法，等等。 2．進(jìn)一步積累常見的文言虛詞、實詞，了解課文中疑問句和感嘆句的表達(dá)作用。重點即 “ 教學(xué)目的 ” 難點宦官 專權(quán)是明朝歷史上的一大禍患，學(xué)生對本文所涉及的背景比較陌生，因此難于 把握作者在層層對比．夾敘夾議中所表達(dá)的思想感情。 2．采用釋譯、講析、啟發(fā)、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)要點 舉例 —— 語文 Copyright20222022 All Rights Reserved 24 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: 《 鋁及其化合物 》 教案設(shè)計 【 教學(xué)目的 】 1．初步掌握氧化鋁和氫氧化鋁的兩性和主要用途。 3．通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)觀察、分析和推理等思維能力；培養(yǎng)探索問題的科學(xué)方法。 【 教學(xué)重點和難點 】 氫氧化鋁的兩性（突破方法：元素周期律知識推測、實驗驗證、 理論解釋、練習(xí)提高）。 【 教學(xué)媒體 】 實驗 投影 樣品 【 教學(xué)過程 】 舉例 —— 化學(xué) Copyright20222022 All Rights Reserved 25 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: 南海學(xué)校高中部 李昌富 優(yōu)質(zhì)課教案 課題： 牛頓第三定律 教學(xué)目的： 理解力的關(guān)系； 掌握牛頓第三定律的內(nèi)容； 學(xué)習(xí)研究物理現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的方法； 對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 教學(xué)難點 ： 引導(dǎo)學(xué)生從眾多的現(xiàn)象中總結(jié)出作用力和反作用力的關(guān)系； 作用力、反作用力和一對平衡力的區(qū)別。 教學(xué)教具 ：彈簧秤、小車等。 Copyright20222022 All Rights Reserved 27 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: 第 1步，案例分析 運用的 教學(xué)策略 舉例 作用 提問 吸引學(xué)生注意力 Copyright20222022 All Rights Reserved 28 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: 第 2步，教學(xué)策略介紹 —— 加涅的“九段教學(xué)”策略 Copyright20222022 All Rights Reserved 29 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: Copyright20222022 All Rights Reserved 30 溫州大學(xué)物理與電子信息學(xué)院教育技術(shù)專業(yè) 李偉 Email: 第 3步，教學(xué)策略的選擇與運用 —— 技能教學(xué) 示范－模仿教學(xué)策略 技能的教學(xué)一般包括介紹該技能的初步教學(xué)和給學(xué)生練習(xí)機會，所以較有效的教學(xué)策略就是采取示范－模仿教學(xué)策略。 ?參與性練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)，及時提供反饋信息。 ?技能的遷移：學(xué)生動作技能達(dá)到自動化程度，并可以與其他技能組合，構(gòu)成更為綜合性的能力。 ?精加工要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)新內(nèi)容的各種不同的機會，教師可以為學(xué)生設(shè)計提這種機會，如聽講、記筆記、解釋、分析、討論、評論、試驗、比較、正倫、辯護(hù)和論證等等。情感的教學(xué)除了需要認(rèn)知投入外，通常還需要情感投入，甚至有個人承諾在里面。 ?因此，教師可以采用角色扮演、模仿、溝通等教學(xué)策略。 2．用社會性的和可觸摸的獎賞來激發(fā)動機。 4．經(jīng)常使用糾正性反饋。 6．為課時、課題和作業(yè)等提供結(jié)構(gòu)。 1．與學(xué)習(xí)者直接互動，展開對內(nèi)容的精通。 3．運用更多的掌握學(xué)習(xí)和無誤的教學(xué)策略。 5．強調(diào)獨立課題。 7．扮演顧問、傾聽者、商議者和促進(jìn)者等角色。 ?回顧以前（中學(xué)或者大學(xué)階段）教學(xué)活動中老師運用教學(xué)媒體的情況，寫出具體的評論意見。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給以價值判 。診斷性評價一般在教學(xué)或設(shè)計活動開始之前進(jìn)行，如入學(xué)時分班測驗就屬于診斷性
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