三峽之秋授導(dǎo)型教案設(shè)計(jì)-在線(xiàn)瀏覽
2025-07-27 21:35本頁(yè)面
【正文】 時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同提前搜集、整理有關(guān)長(zhǎng)江三峽的圖文資料。教學(xué)流程：一、創(chuàng)境激情，引發(fā)閱讀欲望交流資料，誘發(fā)閱讀興趣。師：同學(xué)們，我們想不想知道聞名于世的長(zhǎng)江三峽的美麗景色呢？（生：想?。┻@節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文——《三峽之秋》[設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)抒情散文的關(guān)鍵是教師如何激發(fā)起學(xué)生閱讀的欲望，在學(xué)習(xí)之始就以滿(mǎn)腔的激情投入。]二、初讀課文，整體感知 標(biāo)題入手，整體把握。師：長(zhǎng)江三峽的秋天到底是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找答案?！睆念}目入手提出問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的第一步，也是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作問(wèn)題相符的方法之一。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利，初步了解文章寫(xiě)的什么景。累累 顯露 消逝 金鱗巨蟒 映出駁船 磨平 陡立 谷壑 傾向 清冽[進(jìn)入五年級(jí)后，教材不再統(tǒng)一劃定生字，學(xué)生學(xué)習(xí)是應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活處理不認(rèn)識(shí)的字（包括回生字）但在教學(xué)中，教師一定要相機(jī)安排檢查活動(dòng)，及時(shí)掌握生字的認(rèn)讀情況，絕對(duì)不能放任自流。默讀，這篇課文寫(xiě)的什么？給你留下的第一印象是什么？[學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文的一般方法是首先知道作者寫(xiě)的什么景，進(jìn)而弄清作者借景抒發(fā)的是什么樣的情。（作者在文中描寫(xiě)的是三峽秋天的景色，給我留下的第一印象是“美”?。┤?、理清文脈，重點(diǎn)細(xì)讀過(guò)渡語(yǔ)：在作者的筆下，三峽的秋色秀美無(wú)比，那課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文迅速找出答案。[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課后思考題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教給學(xué)生捕捉作者思路（也是文章的文路，教師的教路）抓住文章重難點(diǎn)的極好方法，也是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的又一好方法。 指名反饋。師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜晚”的順序描寫(xiě)三峽秋天景色的。（2） 交流。第1自然段是寫(xiě)三峽秋色的，是總體寫(xiě)，在文中起“總起”作用?！迸c文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了。（
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1