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構(gòu)建榮譽(yù)體系-在線瀏覽

2024-09-15 08:14本頁(yè)面
  

【正文】 靠自我修養(yǎng)來(lái)提升。榮譽(yù)要保證能夠提供符合人文精神的謀取效益的方式和行為,避免學(xué)生的價(jià)值觀念消融在追求個(gè)人利益最大化的惡性循環(huán)中。二、弗吉尼亞大學(xué)榮譽(yù)體系構(gòu)建路徑的成功之處數(shù)年來(lái),“弗大”大大小小的考試都無(wú)人監(jiān)考,且?guī)缀鯖](méi)有學(xué)生作弊的現(xiàn)象,這足以說(shuō)明弗吉尼亞大學(xué)在學(xué)生誠(chéng)信教育方面確實(shí)取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。(一)真實(shí)情境的建設(shè)說(shuō)教式的道德教育收效甚微,在道德教育特別是誠(chéng)信教育中,要為學(xué)生提供真實(shí)的教育情境,讓學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)在其親自解決道德問(wèn)題中得到強(qiáng)化和發(fā)展。學(xué)生在入學(xué)的第一天就要在“弗大”教父的塑像面前宣誓決不背叛榮譽(yù)體系,為“誠(chéng)信品質(zhì)”日后在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽奠定基礎(chǔ)。這種以學(xué)生真實(shí)生活情境為素材的誠(chéng)信教育不但給學(xué)生一種親歷的直觀感受,而且使他們一生都難以忘記,更容易被他們遷移到日后類似的道德事件中。教授僅因?qū)W生忘記在作業(yè)或試卷首頁(yè)抄寫(xiě)誓言或簽名,就有權(quán)拒絕批改。學(xué)生違反榮譽(yù)體系的行為,諸如說(shuō)謊、欺騙、偷竊,一旦被發(fā)現(xiàn),就要面臨被學(xué)校開(kāi)除的危險(xiǎn)。(三)悠久的榮譽(yù)傳統(tǒng) 具有三百年的弗吉尼亞大學(xué)自建校便開(kāi)始建設(shè)以誠(chéng)信為主的榮譽(yù)體系,并且取得了很好的成果,進(jìn)入了一種良性循環(huán)。學(xué)生在入學(xué)的第一天就要在“弗大”教父的塑像面前宣誓決不背叛榮譽(yù)體系,為“誠(chéng)信品質(zhì)”日后在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽奠定基礎(chǔ)。(五)具有特色的獎(jiǎng)勵(lì)方式 弗吉尼亞大學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅局限于傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金,更對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式具有了創(chuàng)新。三、我國(guó)高校構(gòu)建榮譽(yù)體系構(gòu)建路徑的誤區(qū) 學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的目的是為了繁榮和發(fā)展學(xué)校文化, 規(guī)范對(duì)學(xué)校各類榮譽(yù)項(xiàng)目的管理, 加強(qiáng)學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè), 充分發(fā)揮各項(xiàng)榮譽(yù)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用, 但學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)中也存在一些誤區(qū), 具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。榮譽(yù)設(shè)計(jì)局限于獎(jiǎng)學(xué)金、 優(yōu)秀個(gè)人、 優(yōu)秀社會(huì)等, 缺乏多樣性與創(chuàng)造性。學(xué)校榮譽(yù)個(gè)性的缺失, 直接影響著學(xué)校榮譽(yù)體系建設(shè)的質(zhì)量。主要表現(xiàn)為缺乏有效的載體,而載體主要是圍繞廣大師生的文化活動(dòng)展開(kāi)的。(三)榮譽(yù)設(shè)計(jì)激勵(lì)不相容 評(píng)價(jià)與回報(bào)機(jī)制存在不合理的方面,導(dǎo)致出現(xiàn)激勵(lì)不相容現(xiàn)象。比如: 在競(jìng)爭(zhēng)資源有限的條件下, 導(dǎo)致較低職稱的教師晉升無(wú)望, 消極沉淪, 而且利益與機(jī)會(huì)分配以學(xué)歷高低為標(biāo)準(zhǔn),或以科研成果多寡為轉(zhuǎn)移,對(duì)于扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn),兢兢業(yè)業(yè)搞教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)極不公平。造成的結(jié)果是勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)貢獻(xiàn)發(fā)生偏離, 影響了員工的工作態(tài)度, 甚至出現(xiàn)怠工、 出工不出力、 出力不出活現(xiàn)象。獎(jiǎng)勵(lì)整
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