微積分在中學(xué)數(shù)學(xué)及實(shí)際生活中的應(yīng)用-本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告-在線瀏覽
2024-09-15 07:12本頁(yè)面
【正文】 取舍的困難。，進(jìn)而引出微分就是函數(shù)值的微小改變量，由此得出微分可以用來(lái)求函數(shù)的近似值這一思想。（實(shí)例），如果按平時(shí)思路很難解決甚至不能解決，那么我們可以嘗試用微分思想來(lái)解，微分解決非理想化模型有著很強(qiáng)的優(yōu)越性，如不規(guī)則面積的求解及非勻變速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等等。主要參考文獻(xiàn)[01] 歐陽(yáng)光中,朱學(xué)炎，金福臨，（第三版)上[M].高等教育出版社 :283310.[02] (美). 微積分概念發(fā)展史[M]. 復(fù)旦大學(xué)出版社, 2007. [03] 陳丹丹. 漫談微積分的歷史與作用[J]. 新高考:高二語(yǔ)數(shù)外, 2010(1):2527.[04] 郭英柱. 高中新課程中關(guān)于“微積分”的教學(xué)研究[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)雜志:高中版, 2008(2):6565.[05] 劉希團(tuán). 用導(dǎo)數(shù)求切線方程的幾種類(lèi)型[J]. 考試:高考數(shù)學(xué)版, 2010(Z5):2930.[06] 楊?lèi)?ài)玲. 利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值的應(yīng)用[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí):高一二版, 2013(1):44.[07] 張彬, 石磊. 求函數(shù)最值問(wèn)題的思考方法[J]. 中學(xué)生數(shù)理化:教與學(xué), 2010(8).[08] 張亮. 構(gòu)造函數(shù)證明不等式[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué), 2011(5):.[09] 張海靜. 函數(shù)觀下的數(shù)列問(wèn)題[J]. 試題與研究:新課程論壇, 2013(36):5858.[10] 周學(xué)良. 例談構(gòu)造輔助函數(shù)思想在解題中的應(yīng)用[J]. 科技資訊, 2015(27):134135.[11] 劉仰魁. 炮彈射程與發(fā)射角θ的關(guān)系[J]. 慶陽(yáng)師專(zhuān)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版, 1993(1):5960.[12] 王梅. 淺談定積分的應(yīng)用[J]. 重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版, 2007, 9(2):127128. [13] 馮國(guó)勝. 客車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)功率的影響因素及選取方法[J]. 車(chē)用發(fā)動(dòng)機(jī), 1994(3):5155.[14] 林偉. 數(shù)形結(jié)合思想[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊:數(shù)學(xué)金刊, 2007(3):1418.指 導(dǎo) 教 師 意 見(jiàn) 該生對(duì)所開(kāi)課題《微積分思想在中學(xué)數(shù)學(xué)及實(shí)際生活中的應(yīng)用》進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和思考，參考了許多參考文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師（簽名）： 日期： 年 月 日系 主 任 審 查 意 見(jiàn)系主任（簽名）： 日期： 年 月 日備注 貴州民族大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過(guò)程記錄表學(xué)院： 理學(xué)院 年級(jí) 2012級(jí) 專(zhuān)業(yè)班級(jí)： 信息與計(jì)算科學(xué)1班 NO：01學(xué)生姓名指導(dǎo)教師職稱(chēng)論文（設(shè)計(jì)）題目微積分在中學(xué)數(shù)學(xué)及實(shí)際生活中的應(yīng)用序號(hào)指導(dǎo)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1