【正文】 女孩子，瘋瘋癲癲的”。這也明顯地反映出對(duì)不同的性角色的期待。一般對(duì)男孩子給他們買(mǎi)槍炮、車(chē)等玩具，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格；而對(duì)女孩子則給買(mǎi)娃娃、花等玩具，培養(yǎng)她們文靜賢淑的性格。 學(xué)習(xí)性角色規(guī)范 性角色規(guī)范受社會(huì)因素的影響很大。男人如果粉脂氣太重，女人氣，就會(huì)遭非議，許多人不欣賞銀幕上的“奶油小生”，原因就在于此。但是，現(xiàn)在傳統(tǒng)文化不斷受到?jīng)_擊，那些受社會(huì)因素影響的性角色規(guī)范也發(fā)生變化了。 促成性角色“同化”的最重要機(jī)制在于發(fā)現(xiàn)相似性。對(duì)這種一致性，孩子可以從父母的體形、外貌、風(fēng)度、能力等方面發(fā)現(xiàn)，也可以從父母對(duì)孩子的教育中獲得。如果孩子對(duì)同性家長(zhǎng)的某種品質(zhì)特別欣賞，為了提高自己，他將加倍努力地尋求和家長(zhǎng)一致，同時(shí)，也促進(jìn)了他向同性成人的“同化”。不過(guò)有所側(cè)重。因此，父母對(duì)和童性角色的形成有著極大的促進(jìn)作用。比如，男孩對(duì)電視、電影中打仗、槍炮特別感興趣，女孩對(duì)花卉、布娃娃等特別感興趣等等。例如，一個(gè)女孩在幼小時(shí)與男孩、女孩一起玩耍，到六、七歲以后就只和女孩玩，和男孩的界限分得很清楚。這種情感傾向的形成和發(fā)展受到多種因素的影響。如果一個(gè)人的秉性和素質(zhì)都適應(yīng)于某種性別的規(guī)范，那么，就越趨于這些規(guī)范，喜歡它并朝它的方向發(fā)展。 對(duì)性角色的情感傾向 其次，決定于“同化”作用，孩子越欣賞某種性別的家長(zhǎng)，就起趨向于按其方式行動(dòng)。 再有決定于環(huán)境因素。例如，社會(huì)上較普遍地存在重男輕女現(xiàn)象，這就形成了某些女孩的自卑心理，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一百個(gè)男孩中只有一個(gè)想做女孩，而 75%以上的女孩愿改性做男孩。這就需要大人們及早地發(fā)現(xiàn)，并予以糾正。在以后 兒童 的發(fā)育中， 兒童 往往自覺(jué)或不自覺(jué)地反復(fù)。 兒童 期性自慰是生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的正常現(xiàn)象，許多成年人在 兒童 期都有過(guò)性自慰，它對(duì)身體也無(wú)大傷害。態(tài)度正確，處理方式得當(dāng)，可使 兒童 性心理健康地發(fā)展。例如，早年 兒童 的過(guò)分性自慰起著強(qiáng)化性欲的作用，使得性欲亢進(jìn)，而社會(huì)對(duì)此行為的唯一處理就 兒童性自慰 是禁止，這種無(wú)意識(shí)的性本能自發(fā)要求與社會(huì)意識(shí)制約之間產(chǎn)生的矛盾，將成為持久而強(qiáng)烈的心理沖突的根源，如果這種矛盾得不到正確疏導(dǎo)，將造成各種心理障礙，產(chǎn)生多疑、緊張、焦慮、恐懼、抑郁和自責(zé)自罪等。正象我們看到的，有些中學(xué)生，由于從小過(guò)分性自慰，到了青春期后，性欲強(qiáng)化，又無(wú)正確指導(dǎo)，心理沖突日趨加深。 兒童性自慰 一般說(shuō)來(lái)， 兒童 期的認(rèn)知水平已發(fā)展到一定程度，具有性的自我識(shí)別能力，能夠意識(shí)到自己的性角色，接受性角色的要求。久而久之，造成性角色的混亂，性心理的倒錯(cuò)。因此，我們對(duì) 兒童 性角色的要求和教育一定要符合 兒童 自身的性身份，不能按照自己的愿望培養(yǎng) 兒童 性角色。 兒童 期具有幼稚好奇、模仿、豐富的想象力和強(qiáng)烈的求知欲的天性。嚴(yán)重影響性心理的正常發(fā)展。這樣的行為保持在一定的限度內(nèi)，對(duì) 兒童 的性心理向健康方面發(fā)展是有益的，過(guò)少與過(guò)分的親近都會(huì)有損于 兒童 身心健康發(fā)展。而這些情緒方面的障礙常常伴隨有植物神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化，如呼吸、心律的改變、胃腸道機(jī)能和內(nèi)分泌功能的變化。而過(guò)分的親近使得 兒童 長(zhǎng)大以后，一旦缺少一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)表現(xiàn)出膽小怕事、焦慮、感到失去安全感，并試圖以孩子氣式的方式緩解這種恐懼。因此，父母應(yīng)正確引導(dǎo)孩子并使其擺正這種關(guān)系。到 小學(xué) 快畢業(yè)時(shí)，已有約半數(shù)的女孩月經(jīng)來(lái)潮，有部分男孩出現(xiàn)遺精；性激素的分泌，不僅影響著身體組織的變化，同時(shí)也影響著心理 、情緒和性行為上的變化。如，同是兩個(gè) 12歲 的正常男孩，其中一個(gè)男孩與另一個(gè)相比較看上去體格高大，聲音變粗，像個(gè)男子漢；而另一個(gè)，甚至還沒(méi)有發(fā)生青春期身體外形的變化，仍然是個(gè)小男孩。面對(duì)性發(fā)育上的生理變化常使一些孩子感到困惑不解，如有的男孩子對(duì)本屬生理現(xiàn)象的遺精進(jìn)行種種猜測(cè)，有 性發(fā)育引起的困惑 的甚至把遺精視為病理現(xiàn)象而苦惱、焦慮。但如果缺少成人對(duì)他們的正確引導(dǎo)，內(nèi)心的疑惑得不到解答，又羞于啟齒詢問(wèn)，很容易受黃色淫穢書(shū)刊、錄相的不良影響，有的甚至發(fā)生過(guò)早的性行為。 性發(fā)育引起的困惑 ?小學(xué)生性心理健康的培養(yǎng) 第一節(jié)小學(xué)生性心理 班主任在營(yíng)造班級(jí)健康的氛圍中起著重要作用。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識(shí)男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識(shí)到必須尊重對(duì)方，保護(hù)自己。 課余活動(dòng) 也是小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐自己性別角色和進(jìn)行異性交往訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)異性同學(xué)間和諧相處的方法，使班集體團(tuán)結(jié)融洽。這將為他們今后異性交往中的倫理、心理、審美、自護(hù)等打下良好的基礎(chǔ)。 班級(jí)健康氛圍 班主任在營(yíng)造班級(jí)健康的氛圍中起著重要作用。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識(shí)男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識(shí)到必須尊重對(duì)方，保護(hù)自己。 課余活動(dòng) 也是小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐自己性別角色和進(jìn)行異性交往訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)利用相關(guān)課程適時(shí)講授他們所需的知識(shí)，還應(yīng)在圖書(shū)館擺放適于小學(xué)生閱讀的性教育書(shū)籍、刊物和圖片。 校園文化氛圍 班主任在營(yíng)造班級(jí)健康的氛圍中起著重要作用。如，各種工作都由男女生協(xié)同完成，男女合作并認(rèn)識(shí)男女差異，從中掌握與異性同學(xué)交往的方式和渠道，認(rèn)識(shí)到必須尊重對(duì)方，保護(hù)自己。 課余活動(dòng) 也是小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐自己性別角色和進(jìn)行異性交往訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。五年級(jí)男生開(kāi)始出現(xiàn)遺精 ,首遺年齡平均為 ?！痹撔W(xué)老師專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了一套性健康教育的校本教材 《 媽媽 ,我從哪里來(lái) 》 和 《 門(mén)開(kāi)了 ,何必翻窗 》 。授課的方式生動(dòng)有趣 ,同學(xué)們可以自由提問(wèn)、觀看錄像、畫(huà)畫(huà)、講故事 ,還畫(huà)出了心目中會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行性侵犯的人的模樣。以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待性。她們當(dāng)中的許多人，在老師眼里是好學(xué)生，在父母面前是乖孩子。這樣一來(lái)，青春期性教育被等同于貞潔教育?！耙?，任何性教育都不可能