促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的有效教學(xué)策略-在線瀏覽
2025-09-22 02:26本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)將達(dá)到的目標(biāo)，明確具體的行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)的程度?！苯處熞源藶橐罁?jù)，關(guān)注幼兒的興趣和真實(shí)需要，關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)規(guī)律之間的邏輯關(guān)系，在對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)的了解的基礎(chǔ)上，從而選擇適宜的、有價(jià)值的教育內(nèi)容，促進(jìn)有效教學(xué)。集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇；幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和教具、學(xué)具、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的物質(zhì)準(zhǔn)備。三、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的安排和過(guò)程中的行為管理使學(xué)習(xí)時(shí)間最大化在集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程安排方面，為了使學(xué)習(xí)時(shí)間最大化，教師的導(dǎo)課和活動(dòng)之間的過(guò)渡都要在保證效果的基礎(chǔ)上力求自然、簡(jiǎn)潔、快速，活動(dòng)的結(jié)束部分應(yīng)盡量輔助教學(xué)內(nèi)容。另一方面，對(duì)于集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，由于人員比較多，有效的課堂行為管理就成為了有效教學(xué)的保證。四、創(chuàng)造積極的數(shù)學(xué)教學(xué)情境情境的創(chuàng)設(shè)是引起學(xué)生關(guān)注、激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的很好手段。創(chuàng)設(shè)情境的方式有帶領(lǐng)幼兒親近自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；利用包含數(shù)學(xué)關(guān)系的游戲創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境；利用生活中的有數(shù)學(xué)關(guān)系的日?；顒?dòng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境；創(chuàng)設(shè)包含數(shù)學(xué)關(guān)系的故事情境等。”“接住幼兒拋出的球”是意大利瑞吉?dú)W幼教人在談到幼兒教師角色時(shí)喜歡用的一句隱性比喻，其喻意是教師要有敏銳的觀察力和洞悉力，對(duì)幼兒發(fā)出的互動(dòng)信息作出及時(shí)的反應(yīng)，運(yùn)用自己的機(jī)智和策略使教育活動(dòng)更有效、更深入地開展。在集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)保持清醒的意識(shí)，隨時(shí)關(guān)察兒童的表現(xiàn)和反應(yīng)；其次，幼兒在與環(huán)境、材料、人互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)提很多問(wèn)題，行為上會(huì)有充滿個(gè)性的舉止，教師要善于捕捉有價(jià)值的信息，巧妙地應(yīng)答，抓住任何機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展；再次，教師應(yīng)巧妙地點(diǎn)拔，
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