以話題為主線-提高初三英語復(fù)習(xí)的有效性-在線瀏覽
2024-09-15 01:08本頁面
【正文】 年級涉及到興趣愛好、九年級更進一步涉及到性格特征等，層層遞進，但都圍繞同一話題主線，復(fù)習(xí)時，要打破教材的限制，將不同冊的相同話題進行整合。以動詞時態(tài)這一語法為例，課標(biāo)五級目標(biāo)要求學(xué)生掌握：現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去進行時和現(xiàn)在完成時的用法，但教材編寫者將這些語法現(xiàn)象分散在各冊書的多個單元中，復(fù)習(xí)時我們可以以某一話題為引子，將多個時態(tài)串連起來，梳理出完整的時態(tài)體系。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 要求：初中畢業(yè)生除教材外 ,課外閱讀量應(yīng)累計達到 15萬詞以上。但是如何補充、補充些什么樣的材料，是需要認(rèn)真研究的。 3．面向?qū)W生，敢于取舍。新課程下的教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生，貼近生活，富有時代氣息，實用性強，但也有少量超出課標(biāo)要求的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。 （三）、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo) 以話題為主線的復(fù)習(xí)課主要是以話題牽引，通過課堂活動，由師生共同合作對相關(guān)話題的知識與結(jié)構(gòu)進行梳理，通過聽、說、讀、寫等各項語言技能訓(xùn)練活動， 使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，是學(xué)生理性地體驗學(xué)習(xí)過程，高層次的使用所學(xué)知識解決問題的過程。 教師通過創(chuàng)設(shè)情境，采用頭腦風(fēng)暴等形式引導(dǎo)學(xué)生輸出有關(guān)話題的相關(guān)知識，輸出過程中教師可以要求學(xué)生通過小組討論、或者通過板書、分析等方式幫助學(xué)生將零散的知識合理歸類，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（策略） 2．真實運用，訓(xùn)練技能。以話題為主線的復(fù)習(xí)課應(yīng)避免過于注重知識梳理和記憶，需要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)知識內(nèi)容、技能實踐和學(xué)習(xí)策略的需要都很豐富的情境，幫助學(xué)生通過各種渠道消化知識，加速知識的內(nèi)化過程，使他們能在聽、說、讀、寫等語言交際實踐中靈活運用所學(xué)知識。 突出學(xué)生主體作用是指復(fù)習(xí)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，話題和相關(guān)內(nèi)容的選擇要符合 學(xué)生的生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好；同時以話題為主線的復(fù)習(xí)教學(xué)要在盡可能提供學(xué)生自我探索、體驗進行語言實踐機會，同時關(guān)注學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與交流，教師只是在必要的時候提供指導(dǎo)與咨詢，努力使學(xué)生的過程成為一個愉快的情感體驗過程，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的能力。 創(chuàng)設(shè)情境，引入話題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的答案可能多種多樣，教師可以圈出健康這一話題，并指明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這是回歸課本和復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程，是學(xué)生回憶知識、梳理知識、強化知識的過程，學(xué)生是這一過程的主體，教師要考慮給他們盡可能多的展示機會。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提出討論與運用所學(xué)知識的話題，提供學(xué)生自主運用所學(xué)知識的機會，內(nèi)化語言知識。 以話題為主線的復(fù)習(xí)課不僅僅對相對話題語言知識的復(fù)習(xí)與梳理，依托相關(guān)話題和語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能才是復(fù)習(xí)的重中之重。教師可以根據(jù)所選材料來設(shè)計閱讀任務(wù)，如查找事實細節(jié)、猜測生詞意義、推測作者意圖、總結(jié)篇章大意等，這些閱讀策略的訓(xùn)練是一個系統(tǒng)的過程，應(yīng)歸入到整個復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，有計劃，按步驟進行。 結(jié)合話題進行寫作訓(xùn)練，將學(xué)生的口頭訓(xùn)練落實到寫，能切實提高學(xué)生的書面表達能力。 總之，以話題為主線的初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)要求教師要整體把握教材，科學(xué)組織話題，有機融合聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練，合理實施課堂教學(xué)，從而真正達到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力?！? 讓我們投入足夠的熱情與精力，參加到“話題”課中去，保證內(nèi)容的精彩與飽滿，讓學(xué)生學(xué)有所思 ，學(xué)有所得，學(xué)有所成。 ” （ 拿破侖語） 不管我們選擇怎樣的復(fù)習(xí)方法，請切記，合適的，就是最好的；有效的，就是最好的。而影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，有教師的愛心，有教師的責(zé)任感，有教師的職業(yè)追求，有教師的經(jīng)驗和智慧，還有科學(xué)、合理、公平的教學(xué)評價、學(xué)習(xí)評價機制等。 基于自主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具有如下幾個方面的特征： 讓學(xué)生明確通過努力而達到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達成對于個人成
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