20xx年秋一年級語文課外閱讀活動計劃-在線瀏覽
2024-09-14 18:09本頁面
【正文】 書中的兩只兔子。作者山姆婕朗，英國人。銷售這么好，一定非常好看！現(xiàn)在，讓我們用掌聲有請書中兩位主角上場。 ？二、初聽故事，感知內(nèi)容，引導學生觀察。，你知道了什么？指名說一說。第一回合比“愛”：（一）出示圖畫和句子：小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長耳朵不放。“猜猜我有多愛你。大兔子說：“喔，這我可猜不出來。 ?！袄跎保ǔ鍪纠踝訄D）?他們第一次比賽，還記得嗎？。 （二）”他把手臂張開，開得不能再開。） 第二回合比“愛”： ？小兔子認輸了嗎？小兔子又怎么做的呢？ ：“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！?。你最喜歡哪幅畫面？最喜歡哪種比賽方式？請說一說。 。五、拓展延伸，升華情感。直到最后，小兔子的愛也沒能超過大兔子。這種愛會一直延續(xù)下去，它是神奇的，也是平常的，是沒有理由的，是不需要去想原因的。（老師的真情告白）：如操場、教學樓、星星、太陽、房子、長城、大海等畫面。 六、認識讀書的益處和樂趣，推薦優(yōu)秀書目。我希望在今后的學習生活中，我們班同學能繼續(xù)把愛傳遞，讓他遍地開花，開在校園里，開在家里，開在每一個春夏秋冬的季節(jié)里。讓我們一起在書中感受這些精彩與溫馨吧！想讀其它的這樣好看的書嗎？推薦書目：《爸爸，你愛我嗎？》《離家小兔》《好愛好愛你》《跟著爺爺看》《愛心樹》可以請你們家中的大兔子幫你購買。教學目標：教學重點、難點：一、談話激趣，引出新書讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力。2．平時在學習中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的?！驹O計意圖：讓學生喜歡閱讀，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，提高閱讀能力。二、欣賞封面，走近作者2．出示小豬圖片。）3．故事在一片歡呼聲后開始了——“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子?！驹O計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的，我就刻意地強調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結果都開始樂起來】下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部經(jīng)典的兒童文學就在教師的朗讀聲中傳遞給了學生，孩子在短暫的時間里，形成了濃厚的閱讀興趣?！驹O計意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。當我們看到，當孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。】《小豬唏哩呼?！肥侵袊捵骷覍O幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。（這個故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實、質(zhì)樸。【設計理念：通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅強，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕（學生之間自由交流討論）四、利用插圖，感知大意（2）它有哪些朋友？哪個朋友給你留下的印象最深？為什么？（4）書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？2．讓學生自由展開聯(lián)想，敘述故事。（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。3．指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。4．過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢?！驹O計理念：利用插圖引領小朋友認識小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)。五、選取故事，品讀內(nèi)容2．學生自由閱讀。要求：遇到不認識的字可以問同學也可以問老師。（1）猜猜小豬這樣做的結果怎么了?你覺得有趣嗎？（指導學生可邊讀邊想象。（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（6）讀完后，你最想說什么呢？】1．這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你小組合作，交流回報。師總結出示：《怪老頭》《安徒生童話》課外閱讀指導教學設計童話故事情節(jié)生動、感人,充滿了奇思妙想,貼近兒童生活,安徒生童話中著名形象賣火柴的小女孩、丑小鴨、上當受騙想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生，故事生動有趣，想象奇特豐富。1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。2．掌握讀懂童話人物和道理的方法。3．通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。三
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